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自身的素质，以适应现代教育需要。教育引导教师求真务实，勇于创新，努力发扬优良的学术风气和学术道德。不断用新的知识充实自己，成为热爱学习，学会学习和终身学习的楷模：历练“教学基本功”，做一名发现型教师；锤炼“教学策略”，做一名创造型教师；提炼“教学思想”，做一名超越型教师。从而“发现自己、创造自己、超越自己”，做一个有理想、有专业追求、自我更新的有学问人。
科研引领 有效科研
校本教研，夯实基础 大力推进校本化、草根化研究，灵活运用调查研究法、个案研究法、课堂观察法等方法，采取全员轮训、挂职锻炼、专题培训、自学研修等多样化的研究方式，提升校本教研成效，增强教学能力、研究能力，进一步提升教师的综合素养。建设网络教研平台，坚持以校为中心，研制教师专业成长规划，建立健全常态化的校本教研机制，广泛开展案例教学、现场诊断、专题讲座、教学竞赛、实践比赛等多种形式的校本教研活动，改变教师日常工作和教研方式，构建以提高课堂教学能力为核心的教师专业能力管理模式，形成基于教师专业发展的机制和特色。促进科研与教研的融合，做到课题组与教研组（中心组）的有机结合，推动全员教研。帮助学校与企业、高校、科研院所建立稳定的合作关系，广泛引进外部智力资源，建立行业企业专家库，整体提升校本教研水平，夯实教科研基础。两年中，教师共发表论文170篇，获奖363篇，获江苏省第十二届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评比组织奖。连续两年获江苏省职教学会职业教育论文评选优秀组织奖（第一名）。在江苏省教科院组织的“五课”教研和“两课”评比中，学校累计获省级“示范课”7个，省“研究课”14个。
实践导向，课题引领 坚持理论联系实际，以发展为主题、以创新为核心、以提高为重点、以服务为方向、以实践为根本，倡导真实科研、质量科研、有效科研，加强科研人才建设，做好群众性教育科研队伍、学校科研骨干队伍和教育科研管理队伍三支科研队伍的建设和培养。坚持实践导向，帮助教师发现、解决问题，在教学所面临的实际问题中选题，开展扎实、具体、有效的研究，真正体现教中研，做中研，研中教，研中做。充分发挥《学校教育科研管理和成果奖励暂行条例》激励功效，深化在专业、课程、课堂、德育、实训、