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化培养过程管理，对培养方案、培养档案、培养经费以及培养对象的跟踪考核等方面作出明确规定。通过良好的梯队建设机制和完善的师资队伍培养制度，为“三个工程”教师搭建台阶、构建平台，安排教师参加国家级别和省、市级骨干教师培训。定期进行公开课、评优课、基本功竞赛、技能比赛、说课程、说专业比赛、信息化比赛、下企业实践活动，举办专家讲座、读书沙龙、交流与专业发展密切相关的课题研究，并进行年度考核。依据吴中区《关于开展名师展示活动的实施意见》的要求进行区级名师公开教学展示活动。名师工程的实施建立起了发挥名师模范带动作用的长效机制，使名师成长步入了良性轨道，有力地促进了全校教师队伍整体素质的进一步提高。
理念先行 任务导向
理念先行，专业发展 教师培养工程把发展重点明确定位在理论提升上，实施教师知识更新工程，深入开展职业教育信息化、现代化建设的理论学习，促进教师学习方式的转变，重点提高教师课堂教学、教学研究能力，提高教师民主管理教学的意识和能力，积极开展多层次、多形式的教育科研活动，用科研创新推动教育发展。深入开展心理咨询师的理论学习，全面提高教师心理健康水平和心理教育能力。激活教师专业发展的内在驱动力，促进教师自我更新，主动发展。分类、分层建立教师教育培训体系，依托全国和省级教师培训基地，大力推进订单式、菜单式培训，完善培训成效的检测。制定学校兼职教师聘用和管理办法，聘任高技能人才和社会能工巧匠来校任教。完善学校“双师型”教师培养机制，在企业设立职业院校专业教师流动工作站，打造校企合作、产教结合、专兼互补的优秀教师团队，培养一批技术能手、教学名师、专业领军人才乃至于职业教育行家。抓住机遇，推动教师专业成长。
任务导向，有效推进 按培养“校骨干教师、区骨干教师、区学科带头人、市学科带头人、市名教师”五层目标三级梯队的培养方向，制订“名师”、骨干教师、青年教师培养计划，指导每一位教师制定个性化成长方案和年度计划，明确目标，落实举措，严格考核，使教师人人有目标，个个有追求，事事有落实，件件有成效。通过组织骨干参加出国培训、省级培训等各级培训活动，提升教师的专业视野和专业层次。重视青年教师的培养，开展名师“一对一”工程，在坚