古平岗小学“与书相伴”读书交流_1000字

时间:06-14编辑:佚名 六年级作文

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5月30日下午,老师们齐聚一堂,古小“与书相伴”读书交流活动温馨上演。自工委提出教育系统教师“阅读文化节”活动开展以来,学校积极响应,在师生间开展了“读一本好书”活动。

会议由储广林书记主持,五位教师与老师们分享了读书心得。李婕老师在《奖励的惩罚》中“迷茫与追求”。“奖励和惩罚只是一个硬币的两个不同面——而且这个硬币还不值什么钱。”“ 表扬、优待或是惩罚只能(暂时)改变行为,但不能,至少不能按我们设想的那样改变实施这种行为的人。没有一种行为主义的控制措施能够帮助孩子成为一个关心他人、有责任心的人。”张学萍老师从《不跪着读书》中知道了“教育无小事”。她回顾了自己教育过程中的小事,从小事中感触到:“虽在坚持之下有了结果,但是真耗费了好多精力!有时候看起来,真的吃力不讨好。我自称这叫“较真”。这种“较真”真的很伤自己,每次较真后,我都有点后悔,不知自己是错是对。当再次翻开吴非老师的书,看到《教育无小事》这篇文章,心里感觉很安慰。”郑少君老师阅读了《小学数学新视野》,得知“换个角度关注学生的发展”。她认为教育要关注学生的生活经验,关注学生的学习方式,关注不同智力类型的学生,关注学生所在班级的状态。杨琴老师阅读了《陶行知教育名篇》。

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛;“热爱每一个学生”,这是陶行知的人生格言;“为了孩子,甘为骆驼。于人有益,牛马也做”,是陶老夫子的办学心愿;“教人求真”,使学生“学做真人”是陶行知先生神圣的使命;“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”,是陶老夫子对教师和家长的良言忠告……真正的爱学生,不是那么容易做到的,它需要我们有广阔的胸怀,无比的耐心,还需要我们不断提高“爱”的技巧,不断地学习如何更好的爱!周洁老师在《你会做“笨”教师吗?》中,发现了“示弱”的好处。示弱不仅是动物生存的策略,不仅是一种军事策略,也是一种人际交往策略,更是一种教育智慧。在生活中,不善于示弱,后代的依赖心理严重;在教学中,不善于示弱,教师太强势,学生的依赖心理也会很严重。作为教师,在教学中巧妙地运用示弱策略,可以打造“强势”学生。教师示弱,可以让学生消除学习的恐惧心理;教师示弱,可以缩短师生之间的心理距离。示弱可营造一种轻松的氛围,示弱能增强学生的自信,示弱有利于克服学生的依赖心理,示弱显示了教师的真诚。学会示弱,因为老师也是凡人,而不是神,学会示弱,因为教育不仅仅是传授知识,它更是一门艺术。

最后,储书记也就近期读的《六个讲一点》与大家进行了分享。每天讲一点享受,讲一点奉献,讲一点真情,讲一点责任,讲一点博爱,讲一点信仰。他要求全体教师大量阅读,仔细咀嚼,再三品味,及时总结。不仅在教师间、年级组间开展读书活动,还要号召学生一起参与到读书活动中来。交流将成为古小人读书的新方向、新动力,新源泉。

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