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水土不服
这样的改造，有的内容学生就接受了，但有一些内容却产生了激烈的冲突。比如在课堂上捣乱的学生会被点名批评和罚站。这在我们这边很好理解，把你置身于集体之外，成为反面教材，看你还敢不敢捣乱。但英国学生的反应却不是这样，首先他们觉得很新奇有趣，但渐渐的他们感到这是一种压迫，而他们的反应不是听话，而是反抗。一些学生开始故意捣乱，还有一些常被罚站的学生干脆罢课了。面对这种局面，中国老师终于使出了杀手锏—找家长。没想到这带来了双重困惑。孩子们不理解，家长们也不理解：“纪律不是应该学校来管吗？怎么成了我们的问题了？”
水土不服还来自于教学方法，英式教育是按学生的不同水平分组，不让学生感受压力，以鼓励为主。而中式教育则强调竞争，以及为此要付出的高强度训练。纪录片里提供了一个数字：到15岁时，中国学生每周做11小时的数学训练，相当于比英国学生多出3年学数学时间。于是英国学生开始听他们很难跟上进度的课程，开始上他们闻所未闻的晚自习。这种高强度的课堂学习，不要说学生了，就连旁听的英国教导主任都要疯了：“学生上这么无聊的课，中国老师只是对着幻灯片讲课，这样的课我听20分钟就想拿脑袋撞桌子了。”
纪录片里有一个叫费丽帕的女孩，是那种品学兼优的学生。然而她并不擅长体育。当她听说体育成绩会影响中国学生升学时非常惊讶，认为这对那些学习好却体育差的孩子不公平。而当她自己体育不及格时，她哭着说：“我不觉得把自己和别人比是一种健康向上的生活方式。”
在一个月教学实验的最后，是一场中国班级和英国班级共同参加的考试。在纪录片中，从校长到教导主任到英国老师，对中式教育望而生畏，都希望英国班级战胜中国班级。结果是，中国班级大获全胜。
美国的教育实验
可能很多人质疑这个结果，认为其中有偶然的因素。所以我们可能需要一个更有说服力的案例。今年6月份，《中国青年报》刊登了一篇物理学家万维刚写的文章《美国“衡水中学”：穷孩子如何不当考试机器》，这回不是纪录片，是扎扎实实的教育创新。
在美国贫困家庭长大的孩子，很难成长为一个普通人。万维刚给普通人列了三个条件：高中毕业，有份全职工作，还有先结婚后生孩子。做到这三点说难不难，只需要经济的支持和个人的自控力。其实我们都清楚，美国的贫困家庭是相对而言的，他们的年收入比中国家庭收入的中位数还高很多。他们缺少的是自控力。文章介绍，美国有超过三分之二的贫困儿童生活在单亲家庭之中，家长疲于奔命根本没时间管孩子。这使得他们很难得到足够的监督和管教，从而缺少自控能力。他们中的很多人没有从高中毕业，不是因为高中文凭很难拿，也不是因为生活所迫要挣钱养家，而是因为沉溺于毒品和聚会，连每天按时上学都做不到。
所以说，美国穷人的问题不在于钱和能力，而在于环境，家庭环境，邻里环境，朋友环境，如果没有自控能力，很快就融入其中了。而美国的一帮学者，尝试通过教育创新，改变这一现状，他们建立了针对穷人的宪章学校。所谓宪章学校，仍然算公立学校，仍然拿政府的教育经费，仍然对学生免收学费，但是其运营方式有非常大的自主性。你可以选择自己的教学大纲和教法，自己招聘老师，接受社会捐款，乃至在各地开分校。
我们来看看他们是怎么教育学生的。首先是延长在校时间、增加作业量，通过繁忙的学业减少学生跟家长接触和出去玩的时间，换句话说，就是把学生跟周遭环境隔离开来，减少来自家庭和朋友的影响。而更重要的，是向学生灌输完全不同于普通美国教育的理念。万维刚把它总结为一个中心，两个基本点。一个中心，就是一定要考上大学。两个基本点，叫做“努力学习，好好做人”。这是考上大学的必备条件。