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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”。怎样把握运用好这些契机，既是对幼儿园教育价值和理念的落实，又是对老师专业素养和能力的挑战。这里选取几个教育小故事与大家分享。
“好厉害的小面团”
今天是真实的大型生活体验——全园包饺子活动，下午我决定参与“爱之家4班”的活动，我被孟老师分在了3组，同组的还有一位年轻妈妈和三位小女生。当我揉好了面，切好了小面团，身边的一位小女生立刻对小面团产生了兴趣，于是我让她尝试摁一下，跟她说，把上下两面沾上点干面粉，用手心摁扁，就可以擀皮儿了。可她并没理会，依然把小面团挪来挪去研究着，我们索性暂停，看她究竟要怎么做。只见她把玩够了，一掌就摁了下去，这下好了，小面团牢牢地粘在手心上啦！她要往下扒，可是有难度，一直没吭声的她来了一句：“哇，老师，这面好厉害呀！”萌萌的样子把大家都惹笑了。我告诉她，沾上点干面粉试试，于是她再体验一次，这次小面团终于稳稳地摁在了面板上。
瞧，这就是孩子的学习，尝试、探索、体验，经历过小小的失败，感受成功的喜悦。相信经过这样的探索体验，孩子定会把这办法牢牢记在心里。
“自己剪头发”
今天“和之苑4班”开展风筝制作活动。活动过程中，思睿小朋友在剪贴风筝的时候，竟拿剪刀把头发剪掉了一部分。面对这突如其来的行为，刘老师开始很惊愕，旋即蹲下来，笑着拿开孩子手里的剪刀，轻轻把他揽入怀中，告诉他这样做很危险，剪发要去理发店。
囿于活动环节限制，刘老师不能当场跟孩子交流许多。活动过后，午休时间，刘老师单独约了思睿，师生再次进行了沟通。原来，昨天妈妈接他离园时，同学的妈妈说：“思瑞的头发长长了，像女孩子啦！”
虽然是句玩笑话，但被人说成是小姑娘，思瑞嘴上不说，心里却不太开心。于是，今天活动时，当他拿起剪刀剪风筝纸的时候，不由自主地就想要把前额的头发剪一剪！
刘老师与孩子进一步沟通，剪头发需要专业的理发师，大人也不是谁都可以做，小孩子就更不会剪了，不但容易伤到自己，而且剪得很丑哦！她让孩子自己拿镜子照一下，思瑞自己也觉得确实不好看。孩子最终认识到了这样做是不合适的，“我要去理发店找理发师剪一个酷酷的帅哥发型！”刘老师给了他一个大大的拥抱！
亲眼目睹并跟踪了这个过程，让我感动和欣慰。面对孩子这样的奇言怪行，老师该如何接招？首先要做的是接纳而不是责备，耐心制止这种行为，同时又不仅仅停留在制止孩子行为这个层面，要持续关注，追究孩子行为背后的原因。找出原因，和孩子一起去寻找更好的解决办法，孩子才能获得真正的成长，这才是教育的关键！
孩子打架老师居然不管？
中班家长开放日时，户外活动环节开始了，“爱之家2班”的孩子们进行的是爬竹梯跳板凳游戏，两个正在排队的小男生说着说着发生了摩擦，互相争执推搡起来。其中一个男生的奶奶看到老师没理会，觉得孩子“打架”应该制止，于是跑过去把自家孩子拉离，并训斥了几句。户外活动结束后，我和张丽老师进行了沟通，觉得奶奶的行为让孩子失掉了一次自己解决小冲突的机会。于是我俩达成共识：在最后互动点评环节让家长就此进行讨论。
经过讨论，家长认识到，孩子们整天在一起，争执摩擦难免，更无须过早参与，等孩子们把话说完，意见统一了，摩擦争执自然消除，又会和好如初。当然，如果摩擦过大，则要把孩子分开，等他们冷静下来后分析一下原因，并告诉孩子与他人交往的正确方法。最终，家长明白了应客观对待和处理孩子之间的摩擦争执。
“让孩子自主解决问题”不仅需要老师落实，更需要家长的共识，要让家长相信孩子是“有能力有自信的学习者和沟通者”，把自主解决问题的机会还给孩子。
幼儿园里每天都会发生各种小故事，有人说，关系比教育更重要，当老师以“平等、尊重、接纳、欣赏”的态度和孩子们建立起良好的师生关系，真的教育就产生了。