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周二的早晨，我在幼儿园巡看时，看到小（1）班有位家长妈妈正言辞激烈地与老师进行交流：“不要让我家妍妍与外来打工的孩子睡在一起！”
家长的言谈间透露出一种嫌弃，嫌弃打工子女不太爱干净。张老师晓之以理地沟通一直不见效，在旁的我遂加入其中与之交流。经过一段时间的沟通，家长内心的纠结慢慢舒展并意识到自己的问题所在。
家长走后，我向张老师了解情况，得知妍妍受家庭的影响，对外来打工子女表现出不良的行为倾向，比如平时外出或做游戏时，她就不与打工子女拉手，看见老师在，她会勉强地拉着，老师不注意立即将手甩掉；她还不愿意与头上扎个小辫的男孩或穿着不太好的打工子女玩。
我静静地观察妍妍很久，一次她来到阅读区拿了一本书左右环顾一下，绕过一位头上留着小辫的小男孩（小男孩旁边有空位），坐到一位剃着时尚磨菇头的男孩旁边。
其实，在孩子的心里，每一个生命都一样，他们本没有界线。成人何需将生命进行有意划分，去污染和破坏孩子洁白如玉的心灵世界？这不仅给外来打工子女带来深深的伤害，还给自己的孩子种下不好的种子，如同妍妍，如此幼小，背上一份不应有的沉重，失去那份天真和无邪。
两年前，我从市中心的百年老园来到这所地处开发区、外来打工子女较多的幼儿园。来到这里，在路边我看到了打工子女早晨啃着冷馒头、吞着冷油条、冬天吸着冷饮料的情景；在幼儿园我看到打工子女用舌头添着酸奶怀底，渴望品尝高档奶油蛋糕、樱桃、荔枝的情景；一些孩子穿着大号鞋子拖趿走路的情景，心中酸楚阵阵。
但是，在与外来打工家长的接触中，我却深深地爱上这些打工家长，因为他们宽容：面对孩子在园小伤小碰，他们极少有怨言；因为他们感恩：觉得自已的孩子能在江苏求学很满足；因为他们配合：对于班级的活动积极配合；因为他们质朴：对孩子的老师表现出一份发自内心的尊重……至今，一位外来打工子女的奶奶，看到干净的地板脱下鞋、抬起脚跟走进来的情景深深刻在我的脑海。
于是，我们的老师们常常将自家的小衣服、小鞋子、玩具送给外来打工的孩子，对他们表现出一份格外的关爱。特别是面对本地家长的排外现象，我们积极寻求融合策略，开展了一系列富有成效的活动：
为了让孩子们在集体中形成相互尊重的品质，我们结合小中大班年龄特点开展了一些特别的活动： 在“寻找不同的你和我”中，幼儿懂得了一些地方的父母给男孩留各式小辫是表达一种独特的爱和希望；在“说说我们的家乡话”中，幼儿感受到了祖国语言的美丽和奇特；在“我是哪里人”中，幼儿感受了祖国的辽阔、认识了各省的位置；在“七彩童谣游戏”中，幼儿学会了许多富有趣味的地方特色游戏。孩子们在活动中表现出对同伴家乡的好奇和期盼。
为了全面提升家长素养，更好地教养孩子，我们制定了《家长行为公约》，内容涵盖各方面：家长的穿着、家长言行、健康养育等。开学初我们通过家长会向家长介绍，引导家长改变不良的言行和养育方式，并通过现代媒体，向家长不断宣传科学的教育理念，提高家长综合素养。同时，幼儿园每学期都会举行两次不同形式的大型家长合作活动，让家长们在活动中相互了解、打开心扉、相互接纳。
随着我们教育的深入，外来打工子女城市“边缘化”现象得到了有效改善，更促成了我们“七彩童谣”课题的研究。希望孩子长大成人后，会拥有一颗平等、纯真、善良的心灵，去接受和善待每一个人，因为生命是没有界线的。