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在内蒙古包头市包钢少年宫的舞台上，52名小演员担任“丑小鸭”的扮演者，随着音乐时而旋转、时而振臂高飞，动情地唱出“让我们带着梦想一起飞翔”。同时在“丑小鸭”们成功蜕变的那一刻，“妈妈，我终于学会飞翔啦！”引起了台下众多大小观众感动落泪。这是包钢幼教管理处首部大型音乐童话剧《丑小鸭》演出现场中的一幕。
上海儿童艺术剧院宋庆龄奶奶曾说过这么一段话：儿童是国家未来的主人，通过戏剧去培育下一代，提高他们的素质，给予他们娱乐，点燃他们的想象力，是最有意义的事情。
因此，儿童戏剧表演不纯粹是一种表演技能的活动，更多的是一种体验活动，包括对角色的体验、对优秀文学作品的体验、对生活的体验，使儿童在表演中用动作、语言、表情来充分展现自己对表演内容的理解。作为幼儿教育工作者，笔者认为无论从教育理念还是教育行为上都应该具备一定的专业素养，才能更有效地激发幼儿的表演兴趣，点燃幼儿的戏剧梦想。
“心中有理念”
让儿童戏剧更贴近生活
教育理念直接影响教育行为，首先要树立大的教育观，要摆脱传统教师教孩子学的教学模式，尊重幼儿建构学习的特点，将戏剧表演活动融入到幼儿园的一日生活当中，从剧目选择、角色分配、制作道具、排练表演、宣传设计到剧目展演的全过程，都要充分发挥“以幼儿为本”的教育理念。
“演什么？”可以源于幼儿生活，也可以源于幼儿喜欢的故事，源于幼儿当前最感兴趣的内容；“谁来演？”要充分尊重幼儿，可以通过“角色选择意愿表”的方式允许幼儿自主选择想要扮演的角色；“怎么演？”可以让幼儿通过多次讨论商议的方式不断引发新问题、生成新课程，从而建构一种没有课堂、没有课本、没有说教、没有束缚，理想、灵动、多元、感性的空间环境，让戏剧表演成为孩子学习、感悟、理解和分享的过程，促进幼儿多元发展的过程，从而赋予儿童戏剧表演深刻的教育内涵。
“眼中有孩子”
让儿童戏剧更贴近儿童
要想打造能滋润千千万万小观众心田的优秀儿童剧，就要有浓浓的儿童情趣，想孩子所想，演孩子想演，好看好玩且有意义才能让孩子们喜爱。因此要拥有一颗爱孩子的童心，要蹲下来以孩子的视角来看待世界、理解世界。
教师要在读懂儿童的基础上适当了解剧目结构的艺术，从经典故事中、幼儿生活情境中挖掘剧目题材，尽量以单纯的结构来表现丰富生动的内容和发人深思的寓意，同时注重语言、动作、音乐等多种艺术表现形式对剧目艺术化的烘托，将剧目线条流畅化、结构内容丰富化、重点情节意义化、全剧表演童趣化，变单纯说教为注重心理体验，让每一部童话剧都可以入脑入心。
我们在如何将孩子熟悉的故事《木偶奇遇记》改编成符合幼儿视角的戏剧上下足了功夫，故事中马戏团的杂技、玩具国的历险都让孩子表演得非常尽兴。同时，现在的孩子沉迷于电脑、爱吃垃圾食品等，我们在创作的过程中还融合现代生活元素，把这些都融入到“玩具国”的情节之中，用现代舞的表现手法和语言动作的融合使这幕剧悄然走进孩子的心灵深处，它所蕴含的道理自然被孩子所汲取。
再如《白雪公主》是女孩子童年的梦，但故事中的后妈心肠毒辣，对于孩子的幼小心灵会产生不良影响。因此，我们在最新或2022（历届）年全新排演的童话剧《白雪公主的梦》中，在尊重原创的基础上进行合理的改编，孩子们畅所欲言，说：“新王后毒害白雪公主后，她后悔了”，我们就沿着孩子的思路续编了“解救公主”一幕，让新王后和小矮人历经艰险终于找到了代表勇气、智慧、快乐、包容、团结五种品质的水晶球，汇集能量解救了公主，这样的改编尊重了幼儿的心理感受，让重组家庭的孩子也不会留下心灵的伤疤，从而构建和谐。
“处处有教育”
让儿童戏剧更凸显教育
功夫在平时，才会出精品。这个“功夫”不是训练，而是尽可能地多为孩子搭建展示个性、施展才艺的舞台，让幼儿通过日常的表演实现经验的积累和增强内心的感悟。
如在幼儿园和班级创设情景“梦幻小剧场”“芭芭拉小舞台”等，让孩子们可以随时演、随处演，促进幼儿在与同伴合作表演的过程中学会交往，在排练台词和揣摩人物的对话中促进语言发展，在编排动作、创意道具的实践中提升艺术的鉴赏能力，在设计海报、制作服装的过程中培养幼儿的动手能力和想象能力，在演出活动规划和售票等环节发展幼儿逻辑思维能力。幼儿在戏剧表演中逐渐养成敢于表达、善于表现、乐于表演的良好品质，得到最大限度的学习与发展。
一部优秀的剧目不仅会给幼儿带来潜移默化的教育影响，同时也会给成人带来深入的思考和内心的感悟。幼教工作者要以专业的态度、高度的研究精神，挖掘好剧目促进幼儿发展。