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胡胜林，中国教育学会特约观察员，湖北省蕲春县教育系统团委书记、少先队总辅导员兼蕲春县教育局办公室副主任
教育公平是社会公平的基石。
当前，社会发展呼唤均衡教育，各级政府和研究机构多是从城乡区域均衡和教师的待遇地位差异等宏观方面对教育公平问题进行探讨，强调教育资源的公平问题、注重教育在形式上的公平等。
作为教育实践基层的一线教师，我们不仅要从宏观意义上了解教育公平，更应该从微观意义上研究教育公平，担当起教师自己该负的责任。因为在教育活动中公平地对待每一个学生，在他们的心中播下公平的理念，是教师义不容辞的责任。
教育公平在教育实践中要求面向全体学生，即意味着教育民主，意味着尊重，意味着平等，具体到常规的教育行动中，一线基层教师要负好自己的担当，可以做好以下几个方面。
1
让每一个孩子都有机会参与教育管理
做班干部可以锻炼孩子的组织能力，培养孩子的责任心，每个孩子都有这样的愿望，也都有得到锻炼的权利。然而，班级干部由谁来当，却成了许多班主任老师面临的一个难题。
在许多情况下，被任命的班干部多是学校老师的孩子或家庭条件优越与学习成绩好的孩子，而且对这些孩子在平时的学习和表现机会等方面也常常给予优待。
对于班级中没有锻炼机会的大多数孩子来说，由于缺少当班干部的体验，只会对班干部言听计从，很少有机会自己发表主见。学生受到这样的教育“待遇”显然是不公平的，面对权限范围内的教育公平，一线教师完全可以做得更好一些，可以推行学生自主管理，根据学生性格差异和兴趣点的不同，确保在班级管理和教学活动中，人人有事做，人人都是班级、学校的主人，参与教育管理。这样更容易在孩子心中种下公平的种子。
2
推行民主安全的课堂
真正公平的课堂，教师应该是教学的“组织者、合作者、参与者、促进者”，是“平等中的首席”。这意味着教师要心中有人、目中有人、放下架子，也意味着尊重、民主、分享与对话，建立开放自由，安全、和谐的课堂，实现全员参与的教学模式。
教师要做到教育公平，重点应是在课堂教育教学中，要让全体学生得全面的发展，必须建立开放自由，安全、和谐的课堂，实现全员参与的教学模式。让每一个学生有机会、有时间、有胆量进行不同方式的学习，尽发其能，尽展其才。打消各种顾虑，调动一切积极因素，积极参与学习。
不追求答案的唯一性，哪怕是错误的结果，只要学生在思维，在合作交流，在表达展示，他们就得到了训练。
我们所有的教师都应该作出一分为二的评价，给出恰当的鼓励和建议。教师要把课堂的多数时间还给学生，给学生留下充裕的思考和表达空间，这样学生才能主动地经历学习过程。
教师只有以平等的身份参与学习过程，才能真正地体现教育公平。
杜绝在课堂中，当某一个问题一提出来，抢先发言的总是那么几个学生，这些学生的发言观点新颖，其独到之处总能强有力地吸引着授课教师，甚至是同学的目光。但发言的毕竟是少数优等生，绝大部分学生只能做听众，当少数优等生侃侃而谈时，大部分学生的思考时间就被占据了，或者说被剥夺了。
因此，教师要深刻研读课程标准的理念，留给学生充足的思考时间，等学生都进行了深刻的思考后，再开启问答，唯如此，教育才是公平和高效的。
3
注重教育细节的公平
教育是由无数个细节来完成的，注重细节是实现教育公平的基本方式。
以教室安排座位为例，有的教师对学生的座次安排抱有无所谓的态度，岂不知学生座次的不同，其行为表现也会大不一样。后排学生的小动作、偏离教师指令等非学习行为明显多于前排学生；上课期间，后排学生也会积极举手，但他们大多得不到老师的关注。
有调查显示，某中学课堂上，后排学生举手12次，发言次数1次，而同一时间内第二排学生回答老师问题的次数竟达到了6次。强烈的反差，使后排学生自然越来越失望，他们的学习兴趣和表现欲望必然受到很大程度打击。最终会对学习效果产生影响。
其实座位安排，是学习环境的安排，是学习资源的安排，也是学习机会的安排。因此教师应尽可能在不同的时间里，从身体和心灵上近距离地接触到每个学生，把关注的眼神、微笑和爱抚等投向需要关注的对象；上课时适当走动，调整自己在教室的位置。
另外，学生的座次可以据学生和教学的具体情况，经常做出适当调整。例如，可以改变原先固定的“排排坐”，改为圆形、长方形、马蹄形等形状，给学生以新鲜感，从而更好地引导他们投入到学习之中。
4
采用多元化评价方式
由于受传统应试教育的影响，教师们对学生的评价大多以分数为主要标准，这对学生来说并不公平。教师的评价对学生的学习驱动起决定性作用，评价不当或不全面会严重影响一个孩子的成长。
并不见得分数高的学生将来就一定成才，一个人是否有作为，对社会贡献大小，最终要看他的综合素质。
我们教师对学生的评价应多元化，彻底改变唯分论，纵横对比，重结果，更重过程、重态度、重情感、重发展。一分为二，重赞美，更重建议。重实事求是，而不带个人情绪，不因学生成绩好忽视他的缺点，更不因学生成绩差而小看他的进步。
还要注意点上的评价与面上的结合，重点突出，全面兼顾，做到对学生评价的公平、全面，激发每一个学生的兴趣，发挥潜力。
公平是现代社会的基础，也是教育发展的基础。教育的公平需要全社会共同努力才能落到实处。教师更应该树立公平的教育观念，运用公平理论，让学生在参与班级管理、教学过程的各个活动中，让公平感浸润到成长的每一个阶段，这样对于建设良好的班风和学风有重要帮助，对学生的平等观念的形成和健康人格的养成有重要价值。
我们每一名教师尤其是农村学校的教师都渴望教育公平，期盼着教育的真正公平，那么，让我们立即行动，共同担当，承担起一名教师应付的责任！
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