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提笔给教育人自己的报纸写信，本该分享教书育人的快感和幸福，但相信现在不只是我，不少校长都感到校长难做，因为学校教育“不纯粹”，校长很难安下心来办教育。
在我们校长头上，有一把达摩克利斯之剑，随时会一剑穿顶！这把剑就是校园安全事故。一所学校少则几百人，多则上千人，特别是小学发生校园安全事故，学校自然难辞管理制度不健全、管理不到位之咎，但近年来校园安全事故被社会无限放大渐成趋势，家长纠缠不放，教育行政部门给予一票否决。现在学校对学生安全问题过于紧张，校长和局长、老师和校长都要签订“生死状”，甚至有些学校还和家长签订“生死状”，一些中小学甚至因此停止了田径运动会、春秋游活动等正常校内外活动，老师一下课就要冲到自己的课间、课后安全“包干区”，有时连上厕所、喝口水的时间都没有。
对于学校安全管理边界的模糊和无限延伸，我十分无奈。一旦学生出现安全事故，不管校内校外，学校都要承担责任。尽全力保护好学生安全是学校应尽的责任和义务，但一旦发生安全事故，能不能在法律框架内解决问题、公平公正保障各方合法权益？不久前，我们学校遇到过一位家长酒后到学校无理取闹，导致学校正常教学秩序无法得到保障。这类事件让学校如履薄冰、不堪重负。
事实上，不只校园安全，学校发展过程中，很多事情因为家庭、社会舆论的过度或不当参与，亦或是家庭、社会的责任缺位，让学校很难安心按教育教学规律做事。
一方面，家长角色的错位和越位让学校教育无所适从。不少家长特别是农村留守儿童家长，没有意识到家庭教育对学生成长的重要影响，既缺乏参与学校教育的意识，把孩子的教育责任一股脑儿全推给学校，又习惯于完全站在个人立场理解学校教育，稍不如意便横加指责、错位干预。另一方面，社会、舆论的干预也让学校不胜其扰，很多职能部门经常把很多非教育领域的事务性工作推进校园。在舆论中，对学校办学更是谁都可以品头论足、指指点点。一种新的办学理念、一种创新性的教学实验想要落地，都得顶住排山倒海贴标签式批评指责，才能走上正途，难度之大，可想而知。
随着经济社会的快速发展和教育改革的逐步深入，因家庭教育异化、学校教育神化、社会教育弱化而带来三者间的矛盾与边界冲突，越来越成为困扰学校教育的一大症结。如何让家庭、学校、社会三者真正实现互补、共赢、共生，而不是相互冲突、撕裂，是不少一线教育管理者在新学期的老困惑。
■广东某小学校长
点题的话
您关心什么？希望代表委员替您发声吗？您来点题，我们把您的心声捎给两会。今天起，本报特开设“两会点题”栏目，连通会内会外，点解读者关注。
今天刊发的是一位小学校长的来信，反映其办学过程中遭遇的家庭、学校、社会责任边界不清带来的困惑。这些困惑或许是教育工作者面临的共同困惑。我们将会把这封信带到两会上，请代表委员广泛讨论、建言献策。