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“按照供给自动创造它的需求的逻辑，教师教育供给侧变革后所培养出来的学生一定受中小学、幼儿园欢迎。”在日前举行的“最新或2022（历届）年·中国教师发展论坛”上，与会专家一致呼吁深化教师教育供给侧改革。
数据显示，2006年—最新或2022（历届）年，我国平均每年师范毕业生为70.16万人，而只有27.89%的师范毕业生能进入中小学教师岗位，每年录用的中小学教师中，至少20%来自非师范类专业。某著名大学附中近3年的招聘数据显示，师范生只占新教师的30%左右。
一方面是“产能过剩”，另一方面是理念的多样化与个性化的教育需求，中小学从师范院校招聘新教师越来越少。北京师范大学教育学部部长、中国教育政策研究院副院长朱旭东认为：“要将教师教育从需求侧向供给侧调整，提高教师培养的规格和层次。”
“化解当前存在的教育供需矛盾，要通过改革的办法，形成丰富、多元、可选择的供给侧结构。”全国政协常委、民进中央副主席朱永新持类似观点。今年“两会”上，民进中央就曾提交深化教育供给侧结构性改革的提案，引起社会的广泛讨论。
多数专家认为，讨论教师教育的供给侧改革，一个不能绕过的问题是生源。长期以来，师范院校的生源质量一直处于较低水平，朱旭东建议，师范院校要把“托底性”生源质量向“基线性”生源质量和“选拔性”生源质量调整，从“入口”提高教师教育质量。