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评价，是幼儿园工作的重要组成部分，也是进一步提高教育教学质量的重要途径之一。当前，幼儿园在发展中，不时会受到上级部门或专家对办园各方面情况的评价。那么，从幼儿园管理者视角来看，什么样的评价更利于幼儿园发展呢？
为了解幼儿园管理者在迎评中遇到的困惑，以及他们对评价指标制订和评价方式的建议，记者采访了广东省深圳市第十一幼儿园园长池丽萍、山东省寿光市古城街道弥景苑幼儿园园长郑素荣、长江少儿出版集团武汉爱立方幼儿园园长杨慧玲。
关注点从硬件转向规范办园与安全管理
记者：您所在的幼儿园多久会经历一次上级部门或专家对幼儿园工作的评价？如果经历过多次，您能讲讲评价关注点的变化吗？您觉得这些变化反映了学前教育发展的哪些新要求？
池丽萍：我所在的幼儿园是深圳市省一级幼儿园，市属公办园。按照深圳市教育局的要求，每四年要进行一次省级园复评。此外，我园也是深圳市首批优质特色示范园创建单位，目前正处创建过程中，市教育局会派视导员来园观察指导。再有就是我园会根据课程建设的需求，自主邀请专家来园指导，并就幼儿园所遇到的困难请专家给予评估指导。
在多次迎评的经历中，我们感觉评价能够促进幼儿园保教质量的规范化，激发幼儿园不断克服困难、积极进取的上进心。这些年的评估，最经常被关注的就是安全问题，上上下下都极其重视。因此，一旦有安全问题的存在，评估组专家就作为最基本的要求提出，幼儿园也会基于自身的情况进行整改或请求上级部门的帮助。一般情况下，安全问题都能及时得到整改资金的支持。
此外，评估也更加关注幼儿园的理念是否与国家的一致、有没有真正落实到位。特别是关于“小学化”教育、违规办学等问题，一经发现，会非常严厉地要求幼儿园整改。
郑素荣：我园是一所农村幼儿园，每年潍坊市教育局、寿光市托幼办都会对幼儿园进行一次综合评估，并且这项评估已经进行了多年，评价的办法和内容一年比一年更为详细，要求也越来越高。以前关注的是幼儿园的硬件设施配备，而现在更强调了幼儿园的内涵发展和教育科研的创新等，这很好地反映了寿光的幼儿教育正在大力进行教育改革和创新。
杨慧玲：我园是国企办园，对幼儿园而言，最固定的评估活动就是等级园检查，等级园检查根据园所的等级不同，检查的间隔时间不一样，通常两三年一次。其他的各项专项检查，如卫生防疫部门等，是每学期一两次。另外，不定期的各部门检查，如食品安全、校园安全等，也是比较频繁的。
上级部门和专家以前对幼儿园的硬件要求关注较多，对课程的管理比较统一，现在对幼儿园是否规范办园、课程改革、幼儿发展和教师队伍建设更为关注。我个人觉得，这些变化反映了学前教育正朝着进一步规范办园行为、强化安全管理意识与责任、凸显幼儿的主体地位和教师的职业幸福感以及关注园所特色的方向发展。
真正发挥专业引领作用的评估很少
记者：请您举例谈谈上级部门或专家在评价幼儿园工作时，哪些评价让幼儿园感到很有帮助、启发。
池丽萍：对于公办园来讲，最需要的帮助是在专业发展方面的引领。但目前能真正发挥引领作用的评估是很少的。基本上都是对着指标打分，然后讲讲存在的问题。有些问题也讲不清楚。
我们感觉在自主请专家来园评估指导时最受益。这样的话，幼儿园有机会提出自己想要解决的问题，专家也会基于现场所观察到的情况分析问题的性质、是否是真问题等，并且会在关键点上给予指引，使我们有种“醒悟”的感觉。比如，专家会提醒我们从理念的角度思考，用实践来寻找理论、用理论来引领实践，实际上幼儿园的课程建设就是在这样一个反复思考的过程中不断完善而成的。这真的非常受用！
郑素荣：回顾这些年我们迎接过的考核评价，那些适合幼儿园实际情况、对老师们的业务水平和整体素质有提升作用的，都能得到老师们的热烈欢迎和积极拥护。
比如，前段时间教办举行了“幼儿园主题活动游戏设计评比”活动，将此作为评价教师工作的一项准则。原因在于：我们总是强调要遵循“以游戏为基本活动”的教育原则，让孩子们在“玩中学”。但是，真实情况却是教学方式“小学化”代替了“游戏式”，很多教师根本不明白、不知道“游戏化”教学到底怎么做。而通过教办组织的这项活动，教师人人参与，根据主题活动精心设计游戏教案，将“游戏化”教学内化于心，并呈现出许多优秀的主题活动设计教案，大家相互学习、借鉴，受益匪浅。
杨慧玲：以等级园评估为例，上级部门或专家在评价幼儿园工作时，会向被评估园介绍已经取得良好效果的经验，以帮助被评估园进一步改进工作。因为专家组里的一线园长通常都是省级或市级示范园的园长，他们在专业上有很深的积淀，能够给被评价园很好的建议。
比如，我们在做等级园评估的资料时，有部分资料是交叉的，我们原来的做法是严格按照评估标准装盒，这样就有大量的复印工作。专家在评估时，给出的建议是在档案盒的标注上用不同颜色的标签注明，这样检查不同板块资料的专家就可以根据色彩标记找到所需要的资料，以减少复印工作，既环保又一目了然。虽然这是一件小事，但是解决了幼儿园资料整理的一个大麻烦。这样的指导很接地气，能够解决实际问题，是园所非常需要的。
有些问题单靠幼儿园主观努力难以解决
记者：请您举例谈谈上级部门或专家在评价幼儿园工作时，哪些评价让幼儿园不太容易理解，或哪些意见让幼儿园觉得不太容易落实。
池丽萍：不太容易理解的评价倒还没见过。不太容易落实的评价确实有。比如，教师队伍的专业化程度需提高、教师队伍流动性的问题等。这些问题基本上是客观原因造成的，单靠幼儿园主观上的努力也比较难以落实。有的结了婚的老师说：“自己上班了，孩子没人带，要请保姆，花的钱比工资还多，干脆自己在家带孩子吧。”这样很难留住优秀教师，也很难使队伍有稳定性。公办园不是营利机构，需要依靠政府的支持，这就是客观原因。
郑素荣：并不是所有的评价工作都得到老师们的认可，如综合评估活动涉及的具体指标。本来综合评估活动是对幼儿园工作的一个总体评价，但是一般的综合评估标准都是由上级主管部门制订的，很多不符合幼儿园的实际情况，同时很多硬件建设方面的评价，幼儿园没有能力解决，反而增加了老师们不必要的负担。比如，农村幼儿园中的种植角、饲养角，本来校舍环境就有限，而且农村家庭一般都会种植庄稼、养几只鸡鸭鹅的，每年为了应付综合评估，总是临近检查的时候从家里带小动物到幼儿园应急，这样的评价只能让老师们敷衍了事。
将力量用在“提内涵、促成长”方面
记者：您对来自上级部门和专家对幼儿园的这种外部评价，都有什么样的建议？比如，在评价指标制订、评价结果怎样使用方面。
池丽萍：我期望能有好的评价来引导幼儿园真正为幼儿的发展服务，真正将力量用在提升内涵、促进教师专业成长方面。评价指标的质量影响着幼儿园发展的质量，所以很期待有专业的机构来做评价指标体系。
对幼儿园的评价要科学、全面，要真正能关注到人的发展。很多时候社会上流传的“怎样看一个幼儿园好不好”，其实存在着偏见，是不是装修得越高档越好？老师对家长的态度越殷勤越好？这种偏见使家长在挑选幼儿园时不去关注内在的保教质量，而是关注这些外在的因素，也导致一些幼儿园只注重外在的形象，不注重内在的提升。
对于评价结果，我觉得越是正规的、有质量的评价越应当向社会公开，让全社会来关注幼儿园的质量评价，当公众觉醒了，就会有股力量来推动幼儿园向着更好的方向发展。
郑素荣：幼儿园的评价标准应体现教师的主体性和创新性，教师是教育教学的设计者和创造者，所以上级的这种评价标准与一线教师多商讨才会更为科学。另外，评价标准应该与当地的本土资源进行有力的结合，如农村幼儿园的评价标准应该与农村幼儿生活与社会实践相结合，这样才能更正确地达到评价的意义。
杨慧玲：当前，民办园在教师队伍建设上存在一定的现实困难，教师队伍流动性大是一个不争的事实，更为优秀的师资主要被公办园吸纳，所以在教研和科研上，民办园的水平和公办园有着比较大的差距。我建议在评估标准的制订以及评估结果的使用上，考虑到整体水平的均衡性。