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我一直在教学一线上课。每门课开讲时，我都会请在座的同学们猜一下，坐在最前排的几位学生是谁？估计您也已经猜到，他们肯定是我带的研究生。而选修这门课的不少学生，毫不夸张地说，如果不是墙挡着，还会坐得离讲台更远。这时，我都会讲一个所谓的规律：离老师越近，学习成绩越好。然后，再请在座的同学们思考为什么。接下来我会询问同学们有无愿意坐到前面来的，结果总是有些同学向前挪几排。对于他们，我总是给予坚定的鼓励。
曾在网上看到一张既有点夸张，但又很贴切的课堂座位图。那些所谓的学霸们总是坐在前几排的最中间的位置。这在一定程度上，支撑了我的观点。
“后排效应”在大学课堂上是司空见惯的现象。认真分析和研究这一现象，对于改进课堂教学和师生关系有重要意义。心理距离决定了空间距离，或者说空间距离是由心理距离决定的。表面上看，学生们是上课时喜欢挑老师视线难以顾及的位置坐，本质上还是学生和老师的心理距离太远。
接近性是人与人有效交流与沟通的基础，也是增强教育效果、提高教育质量的基础。只有心理接近了、情感交融了，老师的话才能在学生中引起共鸣，我们的教育教学才可能奏效。因此，对于教师而言，重要的不仅仅是把课备好、讲好，而是先要研究学生心理，和学生打成一片、亲密无间。老师要想方设法多和学生接触，多和学生交谈交流交心。
不可否认，爱坐后排的学生中有不少人对老师是敬而远之的。他们对老师满怀崇敬，但却不愿、不敢、不会与老师接触。在此状况下，教师应该在“破冰”中发挥积极主导作用。教师不能只是远远地站在讲台上，而要走近学生、走到学生中间。只有这样才能了解学生们的喜怒哀乐，才能摸准学生们的脉搏，才能把握95后们的性格特点，才能使教育和引导更具针对性、分众性和有效性。
应该看到，教师和学生相距太远，不仅仅表现在课堂上、教室里。一些老师上课来、下课走，平时极少和学生见面。课上缺少互动，课下缺少交流，使得师生中间横亘了一条心理鸿沟。有的学生听完课后，都不知道任课老师姓甚名谁，这不能不引起我们的警觉。
更应该引起关注的是，“后排效应”并不仅仅出现在大学的课堂上。注意观察即可发现，大学里的各种会议都存在着不同程度的后排现象。这是对大学管理者们的警示。作为学校管理者也需要扪心自问，你们离师生员工的心理距离是否远了点？