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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—最新或2022（历届）年）》在发展高等教育中提到，要“牢固树立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。
“作为新建地方高校，我们坚定不移地走内涵发展之路，始终把培养创新人才作为学校的根本使命，全力推进学校内涵建设，全面提高人才培养质量，致力特色鲜明、全国一流幼专建设。”川北幼儿师范高等专科学校（以下简称“川北幼专”）校长张廷鑫说。这所位于四川省广元市的地方高校，自升格转型以来，便牢牢树立内涵发展的办学理念，通过多种方式和途径提升人才培养质量。
川北幼专党委书记张斌认为，人才培养质量的高低，取决于培养目标与社会需求是否匹配，取决于师资团队能否担当重任，取决于教学资源能否得到充分保障，以及用人单位对学校培养的人才是否认可。
适应社会需求调整建设专业
升格转型4年来，川北幼专的专业数量由最初的5个，发展增设为今天的21个。学校专业设置的依据是什么？如何体现社会对人才培养的需求？
经过调研，川北幼专确定专业设置的两大方向，其一是“突出长项”，其二为“服务地方”。“我校前身为中等师范学校，为农村培养广大幼儿教师和小学教师一直是我们的优势；作为广元市属的大专院校，为地方社会经济发展培养人才又责无旁贷。”川北幼专副校长蒲远波说。
因此，川北幼专巩固拓展学前教育、小学教育、艺体教育等传统优势专业的同时，积极申请开办了涉外旅游、老年服务与管理、环境艺术设计、汉语等专业，为广元市旅游、休闲、康疗服务的城市定位提供专业人才。
“社会在发展，时代在变迁，如果我们的人才培养方案不顺应时代变化，不作相应的调整，最终培养出的学生就会‘水土不服’。”川北幼专语言文学系主任何国辉深有感触，他举例，“汉语”专业开设之初，就定位为“写作”；但调研后发现，现在公司企业对文员的要求，除了扎实的文字功底，还需要新媒体图文编辑的能力，“回来后，我们立即调整方案和课程，增加了这方面的内容。”
张廷鑫校长介绍，学校升格以来，始终把专业建设作为强化内涵建设、提升人才培养质量的突破点和着力点，推进教育教学改革，致力基于有效服务地方经济社会发展的专业设置、基于岗位需求和要求的人才培养模式创新、基于工作过程的专业课程开发、基于小学幼儿园案例研究和企业项目研究的课堂教学改革、基于岗位能力为核心的实践教学评价体系构建。
理论与实践并重提升大学生素质
近日，川北幼专学前教育系主任徐晓燕接到了成都一所幼儿园园长的电话：“徐主任，你们学生的综合素质太棒了，希望以后多推荐优秀的学生过来。”
这位园长夸赞的是正在该园实习的毕业生邓萍，这位身材高挑、能歌善舞的姑娘获得了最新或2022（历届）年国际超模大赛中国区总决赛冠军。正如邓萍所说，她的成功是“川北幼专校园浸润的结果”，尤其离不开理论与实践并重的培养。
走进位于天工楼二楼的“学前教育实训中心”，首先让人记住的就是玛利亚·蒙台梭利的那句名言“我听到，我就忘记了；我看到，我就记住了；我去做，我就理解了”。推门而入，建构游戏室、区角活动实训室、奥尔夫音乐实训室、婴幼儿卫生保健实训室、儿童行为观察室等应接不暇，宛如置身一个个真实的幼儿园场景。
“学生在实训室看到的场景、获得的技能，在他们走上工作岗位后将被深刻体会并能派上用场的。”徐晓燕介绍，学校发动学生一起来建设实训室，环境创设、墙绘壁画、生动的玩教具都由师生共同设计制作，既节约了成本，又锻炼了能力。
学前教育系对实训的重视是整个川北幼专注重实践教学的缩影。目前，学校正在构建校、地、企三方合作办学的共同体，双导师、全学程、多方位的开展教学与实践。
川北幼专非常重视对学生综合素质的提升，提出了7项大学生素质提升工程。“我校由中师升格转型而来，我们通过专题讲座、主题班会、社团活动等载体对在校学生的身体、思想、心理、礼仪、文化、艺术等方面进行规范、提升。”川北幼专党委副书记李莉介绍。
各个系部也开展了提升学生素质的活动。初等教育系主任刘代琴介绍，该系要求学生每学期至少读两本好书，做两本读书笔记，准备习字帖一本，小黑板一块，每人每天保证练习书法一小时等。
仅仅一年多，川北幼专的学生在多个领域取得了骄人的成绩。相继荣获全国高职院校学前教育专业学生技能竞赛一等奖、二等奖，第五届全国高校音乐教育专业钢琴比赛三等奖及中国作品演奏奖，全国职业院校养老护理员技能大赛二等奖、三等奖，四川省高校音乐教育专业大学生基本功比赛一等奖、二等奖和三等奖，第六届全国高职高专英语写作大赛四川赛区专业组特等奖、二等奖和三等奖等，四川省高职院校导游服务技能大赛二等奖，四川省高等职业院校第五届大学生田径运动会团体总分之冠、四川省高等职业院校第四届大学生篮球运动会男子组一等奖和女子组二等奖、四川省高等职业院校第一届大学生足球运动会女子组冠军。
几年来，毕业生就业率连年保持在95%以上，这就是用人单位对川北幼专学生素质和质量高度认可的例证。
为人才培养提供良好的师资保障
人才培养的质量离不开有担当、高素质的教师队伍。川北幼专通过高校招聘、市政府部门高层次引进、同工同酬聘用等方式加大人才引进力度。截至目前，该校专任教师280余名，其中具有硕士学位的教师107人。而刚入职的年轻教师占了较大比例。
如何让这些老师快速成长，构建良好的教师梯队？“首先便是‘青蓝结对’，刚入职的新老师与老教师结成师徒关系；同时把全国专家请进来给全校教师做培训。”川北幼专教务处处长王全民介绍，学校先后邀请了深圳职业技术学院、上海师范大学、天津职业技术师范大学的3位专家为全校教师就微课、慕课、说课等内容进行了专题培训，拓宽教师人才培养视野。
一年多来，川北幼专还先后派出50余名中青年骨干教师远赴德国及台湾地区和沿海发达地区学习“取经”。而每名学习归来的老师都要完成“作业”，即交流学习经验、提交个人心得收获、对学校教学管理提出建议等。
为了让所有学科的教师都有培训提高的机会，川北幼专充分利用“全国高校教师网络培训中心”的平台，发挥网上培训的优势，积极鼓励所有教师上网自选感兴趣的科目培训，修得学时，提升技能。
老师教学水平的高低，莫过于让学生来评价。针对大多数高校学生评教的随意性，川北幼专制定了严格、科学的评教办法，如要求学生对多名任课教师进行排序、评价多名教师相同的分值不能超过4人等。学校综合学生评教、专家评教、教学工作量等情况每年给予每名教师ABCD四个等级的考核，并将此结果与职称晋级、绩效奖励挂钩。
在服务地方发展中实现人才培养的价值
在川北幼专众多专业中，经济管理系的“老年服务与管理”专业特别引入注目。这是该校最新或2022（历届）年开办的新专业。
“之所以开设这个专业，就是发挥高校服务社会的功能，为广元市的地方经济发展提供人才支撑。”川北幼专经济管理系主任余军介绍，根据《广元市健康养生产业发展规划》，未来3-5年将广元打造成为集“教、医、养、游”功能为一体的四川省康养示范园区。“届时将需要一大批老年服务与管理专业的人才，这为我们开办专业提供了依据。”
川北幼专主动服务地方经济社会发展需求的案例还有很多，如与广元市昭化区签订战略合作框架协议，内容涵盖教育、文化、旅游、体育、党校教育等方面；与市体育部门签订战略合作框架协议，开展校行（行业）合作，实现体育人才共育、体育赛事共办、体育课题共研、体育场馆和器材共用、体育人才资源共享；对接剑阁县政府部门推动校政合作，推进对口帮扶、精准扶贫合作项目落地；对接广元市民政部门，共建川北地区养老服务人才实训基地；对接广元市文广新部门，推动该市旅游驻场演出，选派节目参加广元春晚；对接利州区团组织，“利州区青少年心灵驿站”在学校心理健康教育中心成功挂牌等。
学校还举办广元校长论坛、园长论坛，先后承担了四川省乡村幼儿园园长培训和四川省新任乡村幼儿园园长任职资格培训等9个“国培”项目；开展广元市小学校长提高培训、教育部门领导与校长暑期高级研修培训、小学数学骨干教师提高培训、初中语文教师提高培训、高中骨干班主任提高培训等，均获得一致好评。
学校成立学术机构，开展本土文化艺术传承和广元经济社会发展等领域研究。成立蜀道研究所，助力广元蜀道申遗；成立非物质文化遗产传习所，设立唤马剪纸传习坊、三堆唢呐传习坊、白花石刻传习坊和白龙纸偶传习坊，传承地方文化艺术；牵头组建全省首家地市级文艺评论家协会——广元市文艺评论家协会，并出版文艺评论刊物《批评家》30余期，主动为繁荣广元文化事业贡献力量。
“作为广元市属高校，‘培养人才，服务地方’是我校的重要使命。而人才培养质量是学校的生命，也是学校建设人民满意的全国一流幼专追求的永恒主题。”张斌说。