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最新或2022（历届）年，我园成为北京市首个“学前儿童天文启蒙实践教育基地”。在实践的过程中，我们发现，天文学其实离我们并不远，幼儿园如果结合班级集体活动和区域活动，可以更好地帮助孩子学习天文知识。
天上的星星去哪了
在组织小朋友参观北京天文馆并观看了电影《大鸟探险记》后，乐乐说：“丁老师，我经常去天文馆，很喜欢看《大鸟探险记》，都看5遍了。”包包说：“原来北斗七星就像个大勺子，今天晚上我要找找看。”这个提议得到了大家的积极响应，小朋友们都嚷着晚上要回家看星星去。
第二天一早，孩子们迫不及待地讨论了起来，“你看见星星了吗？”“我只看见了月亮。”“奇怪，怎么和咱们在天文馆里看见的不一样啊。”“我想起来了，我在奶奶家见过满天的星星。”“我在大海边也见过很多星星。”见孩子们疑惑的样子，我赶快凑了过去，和幼儿一起思考“星星不见了”的原因。
为了解决孩子们的困惑，我们特地邀请了北京天文馆的王莹老师来到幼儿园，给孩子们讲“星星去哪了”的故事。原来，随着城市建设发展步伐和人们生活节奏的加快，光污染、空气污染的问题逐渐显露出来，生活在大城市里的孩子们，怎么能看见亮晶晶的星星呢？在王老师的提议下，我们发动全园幼儿及家长参加了“地球一小时”活动。
爱天文也爱环保
“地球一小时”活动是由世界自然基金会发起的全球最大的环保活动，该活动号召晚上关灯一小时，并做一个环保改变，同时动员身边的人也加入到环保行列。
听完教师的介绍后，孩子们讨论在熄灯的1小时里要做的事，有的说要去散步，有的说准备睡觉。熄灯限制了孩子的习惯行为，见孩子们有些失落，我便引导大家思考：“哪些是你想在黑暗的环境里和爸爸妈妈一起做的事情呢？”远远说：“我想和爸爸拿望远镜去看星星。”小予笑着说：“我想和妈妈一起做蛋糕，提前过生日。”第二天孩子们快乐地分享着自己的经历，小予希望天天都熄灯，远远用望远镜看见了好多星星，洪洪和妈妈一起制作了“小桔灯”，孩子们感受到了环保行动给自己带来的快乐。
教师趁热打铁给孩子们观看了金星和地球的对比视频和照片，孩子们通过讨论“金星上为什么没有人”，意识到如果不保护地球，地球可能会变得和金星一样了。于是，教师引用《花婆婆》故事中“做一件让世界变得更美丽的事”引发大家思考如何爱护地球。
后来，教师和孩子们共同制作了一棵“环保树”，孩子们把自己和家人的环保承诺，用图画或文字记录在“树叶”上，并把“环保树”贴在幼儿园的门口，教师和幼儿志愿者每天清晨在门口动员更多的伙伴及家长在“树叶”上写承诺，参与环保活动。
这个活动得到了很多孩子和家长的响应：小宝以步行代替坐车来幼儿园，妞妞在去餐馆吃饭时，不使用一次性筷子。这为孩子的环保意识和行为习惯养成打下了良好的基础。
探索星空游戏趣味多
自从参观天文馆活动以来，孩子们就对太阳、星星、月亮产生了浓厚的兴趣。为了更好地帮助幼儿了解一些天文现象，培养幼儿的天文学习兴趣，我们在区域游戏中投放了一些材料，帮助幼儿自主探索和学习。
如在认识“光斑”的实验中，教师在区域里投放了儿童太阳镜、手电筒、台灯、放大镜、平面镜、凹面镜，并创设了暗室。活动前，教师先带领幼儿认识了不同种类镜子的名称及其物理特性，了解活动的注意事项。活动中，教师选择了几个灯泡和灯光颜色不同的手电筒，首先请幼儿观察手电筒灯泡的形态，比较有什么不同，观察不同的手电筒的光线投放到天花板上的样子，依次将放大镜、凹面镜和平面镜放在光源处，观察光线的变化情况。接着，换不同的手电筒，请幼儿尝试比较不同，说说不同现象产生的原因。最后，将手电筒换成台灯，重复先前步骤，让幼儿比较台灯与手电筒光斑的不同。
活动后，我们请幼儿思考并讨论：台灯的光斑上为什么会有字母和数字，请幼儿制作一个属于自己的光斑，并动手操作、观察如果叠放两个放大镜，或同时叠放一个放大镜、一个凹面镜，光斑结果会怎么样。
此后，教师和幼儿还一起动手模拟了日食、月食产生的过程，了解了日食和月食产生的基本原理。在户外活动中，教师有意识地引导幼儿观察太阳的位置变化，讲解地球自转和公转的常识，还请家长带孩子到有日晷的地方观看太阳光线的变化，等等。
黑格尔说：“一个民族有一些仰望星空的人，他们才有希望。”天文学从高冷的神圣殿堂，走近幼儿身边，深邃的星空下，你看，孩子们在仰望星星，一颗，两颗，三颗……在孩子们眼中,每一颗星星都是一个神奇世界。