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近日，有全国政协委员在两会上提出，应尽快将性安全教育纳入义务教育。随即，有教育工作者回应——针对幼儿园性侵事件，性教育应延伸至学前阶段。幼儿性教育一直是公众争论的焦点之一，其能够获得哪些效果还未达成一致结论。
应该说，对幼儿实施性教育是必然需要的。幼儿在认识自我的过程中，会自然而然地对自己的生殖器官产生好奇。例如，小男孩儿会摆弄自己的小鸡鸡，研究尿是怎么出来的。同时，随着幼儿性别角色意识的建立，他们在有意无意地观察、发现男女身体特征的区别。接着，许多幼儿都会关心一个重大的问题——“我是从哪里来的？”这个问题直接触及了人类性生活的奥秘，推动成人对幼儿进行性教育。可以说，性教育是儿童成长过程中自然产生的需要。
成人应该在幼儿关心和困惑的时候，及时地用科学和关爱的态度，以及幼儿能够理解的语言，向幼儿介绍身体器官的构造和功能，以及如何运用和保护它们。假若成人引导不及时，幼儿就可能会用自己的方式来满足对性的好奇，例如，反复捏挤阴茎或者与同伴进行性游戏，这就有可能造成自我伤害或同伴伤害。这种情况在今天媒体过分暴露性相关信息的背景下，更需要引起成人的重视。
近些年，以学龄前儿童为对象的性侵案件屡见不鲜，并且呈增长趋势。其中，幼儿园成了此类案件的高发地带。犯罪者多是幼儿园里的保安或后勤人员，也不乏幼儿园教师。生活在如此让人不安的教育环境中，我们需要教会幼儿自我保护，不让除父母以外的人碰触自己的隐私部位，不跟危险的人单独相处，在遇到危险的时候灵活求助，遭遇伤害后及时报告，等等。知道什么是性侵害，学会自我保护，这些是幼儿性教育中应有的内容。
但是，要预防幼儿园性侵事件，仅对幼儿实施性教育是不够的。让幼儿“练内功”只能降低幼儿受伤害的可能性与程度，决定性侵发生与否的是幼儿身边的成人。所以，“管好”幼儿园里的成人是关键。这要从内部自律和外部他律两个角度进行设计，自律与他律的统一是道德社会建立的基础。
一方面，幼儿园里的所有工作人员要自律。幼儿园在招聘工作人员时，要考核他们在以往生活经历中的德行表现，将德行高低作为是否聘用的首要条件。我们现在