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《桂林山水》教学设计
来凤县民族小学 任君
设计理念:
提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟,积累,应用.
设计特色:
在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.
教学目的:
有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美.
一. 激情导入,激发兴趣
1.同学们,我们伟大的国山河壮丽,风景秀美,有秀丽神奇的黄山,水平如镜的西湖,巧夺天工的苏州园林,美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水.
2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美.坐稳你们的小船,我们出发了.你们看------
屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水.
二. 整体感知,带入情境
1.范读课文.(屏显动画,音乐伴奏)
2.此时,你最想说的一句话是什么 (让学生说出自己真实的感受)
3.小结,并引读第一节.怪不得人们都说:"桂林山水甲天下".(板书:甲天下)
第二节,体会感情
1.自由朗读
要求:把最吸引你,最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读.
2.交流朗读,在读中体会水的:"静","清","绿".屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.
(1)通过范读,指名读,齐读等形式,突出漓江水的静,清,绿.("静"这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;"清"这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;"绿"这句读出赞叹之情.)
(2)感悟作者表达"绿"的精妙.
(引导学生把"无瑕的翡翠"与"碧绿的草坪","绿色的玻璃"加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.)
(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象 请概括地说.(板书:静,清,绿)
(评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句.)
3.体会作者具体形象描写景物特点的方法.
(1)屏显文字:漓江的水真静啊!
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊!
漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;
漓江的水真绿啊!
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.
(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻.
小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体,生动,细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象.
(3)屏显文字
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠.
和原句对比读,你有什么感觉
(原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)
(4)指导朗读,把你感受到的美读出来.
屏显动画,音乐伴奏,学生有感情朗读.
4.激情点播
既然这一节写的是漓江水的静,清,绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢 这不是多此一举吗
(让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美)
5.理清叙述顺序,指导学生背诵.
(1)这段话共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静.
(2)屏显画面,音乐伴奏,学生试背.
四,学法迁移,自学课文第三节
1.小结学法.
刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读,划划,练练,说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节.
2.出示要求,屏显文字.
读读:读第三节.
划划:划出最美的句子.
练练:读出美的感受.
说说:值得学习的写法.
3.朗读比赛.
谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来,就自告奋勇来当擂主,接受同学们的挑战,挑战同学要先对擂主做出点评再朗读.
4.朗读欣赏.
比赛优胜者配乐朗读,其他同学边听边想象,看能否看到奇,秀,险的桂林山.
5.谈谈值得学习的写法.
(对比:抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇,秀,险)
导语:静,清,绿的漓江水犹如一面大镜子,倒映着奇,秀,险的桂林山;奇,秀,险的桂林山环绕着静,清,绿的漓江水,请同学们看风光片,听老师朗读最后一段.
五,以读代讲学习第四节
1.范读.屏显动画,音乐伴奏.
2.激情点拨
是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷.这幅话是谁画的 (生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画,如梦如幻,让我们感到如痴如醉. (板书:美如画)
3.屏显动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏.
让我们把美景深深地印在心里吧!
六.读写结合,延伸课外
1.其实,我们的家乡来凤也有很多名胜.屏显:仙佛寺,酉水河的景色
2.说一说.要求:仿照第2,3节的写法,抓住仙佛寺山的特点,酉水河水的特点,学习用整理的句式具体地描写
3.写一写(略)
板书设计
静
水 清 得
绿
甲天下 画中游
奇 :形态万千
山 秀 :色彩明丽
险 :危峰兀立
教学评价
纵观本科设计,有以下鲜明特点:
1.读中入境,读中悟境."在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶"是本堂课的主要特色.就教学而言,在教师的指导下,学生读的充分,悟得深刻,述得到位.就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样.就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了"感知---积累---顿悟"的教学思想.
2.巧设情境,激发灵感.教师精心设计的教学语言,丰富真实的情感投入和制作精美的多媒体课件,构成了一个广阔的心理场作用于儿童的心理,从而促使他们主动地投入整个学习活动,产生细致的感情体验,激发创新的灵感,达到"神悟"的境界.
3.推敲赏析,品评感悟.本课中,设计者运用多种方法引导学生深入推敲词句,让学生学会具体品味词句的方法,具体有:1比较——品出规范.设计中多次比较,让学生反复揣摩,品赏,体会作者谴词造句的独特魅力,锤炼学生的语感,使其达到领悟.2调换——品出精华.通过调换词句,培养学生感知语言文字隐含的丰富意义,体会作者用词的精当.3揣摩——品出神韵,教师有意提出课文中特别精妙之处,让学生反复揣摩,品评,诵读,体会作者的"神来之笔"
4.抓住契机,读写结合.教师设计了多教学环节,让学生品评语言文字的优美,欣赏谋篇布局的精巧,畅谈对课文的理解和感受,同时有效迁移写法,在小练笔中反馈学生掌握情况,是教材真正成了一个"例子".
《桂林山水》教学设计
教学要求:
⒈通过朗读,背诵课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思想感情.
⒉正确,流利,有感情地朗读课文,注意"啊"的音变,读好比喻句及排比句.
⒊学习通过对看到的,感到的,想到的进行描写的方法,把句子写具体.
⒋学会本课10个生字,积累词语.重点理解"拔地而起","连绵不断","波澜壮阔","形态万千","危峰兀立"等词.
⒌背诵课文.
教学重点难点:
通过朗读,了解桂林山水的特点,体会课文是如何把它们写具体的.根据句子结构及句式的特点把握语调及语速.掌握"啊"的读音.
教学时间:二课时.
教学过程:
第一课时
一,导入新课
⒈人们都说:"桂林山水甲天下"(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水.
⒉"甲天下"是什么意思 (天下第一)
⒊下面,我们要随着作者的视线,一起来观赏桂林的山水.
(在"山"和"水"下作重点记号··)
二,自学课文,理清文章思路
⒈出示表格:
前字韵母
"啊"的发音
举例
a,o,e,i,ü
ya
真绿啊,真奇啊
u,ao,ou
wa
真秀啊
n
na
真险啊
ng
nga
真静啊,真清啊
⒉出示自学要求:
⑴读通课文,读准字音;
⑵你觉得课文是按什么结构来写的 思考怎样给课文分段;
⑶桂林的山水有哪些特点 请用小圈圈出.
⒊检查自学
⑴指名四人朗读
⑵你觉得课文是按什么结构来写的 给文章分成四段.
板书:总起分述总结
⑶桂林的山水有哪些特点 板书:水:静清绿山:奇秀险
请你用文中引用的一句古诗来总结文章.板书:舟行碧波上,人在画中游
完成板书提纲:
总起:甲天下
静
水 清
桂林山水 分述: 绿
奇
山 秀
险
总结:舟行碧波上,人在画中游
三,导学第二节
⒈分小组自学课文第二节,从以下几个方面把课文读懂:
词义,结构(分层),修辞手法,语言文字,朗读语气等等,也可以用自己的方法来学习,谈谈学习的体会,也可以提出不懂的地方,在大组交流时提出.
目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江水的特点写具体的.
学习方式:读读,议议,圈圈,划划
等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的,向大家介绍一下你们学习的方法,步骤.
⒉交流学习情况:
⑴词义:波澜壮阔,无瑕等
⑵分层:三层
⑶修辞手法:引读
第一句用"波澜壮阔的大海"和"水平如镜的西湖"跟漓江作比较,强调漓江的水有独特的美.第二句具体写漓江水"静","清","绿"三个特点.其中的"真",是的确,实在的意思.
(作者为何在"静,清,绿"前加上一个"真"字,后都带个"啊"字 通过朗读,体会"真"写出程度."啊"抒发作者喜悦,赞美之情.)
对这三个特点,作者用感觉或用比喻来具体说明,并把它们组成一组排比句,文字优美,富有节奏,给人的印象鲜明,深刻.
最后一句写出江水之静.
⑷描写角度:引读
"静得让你感觉不到它在流动"——从动态的角度写;
"清得可以看见江底的沙石"——从透明度的角度写;
"绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写.
⑸引读,说说你怎样读出语气,交流并指导朗读.
"静,清,绿"三字要读重音,在"静得,清得,绿得"后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分.读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉.
朗读这一节,首先要把握平稳,清新的基调,其次要运用重音,速度等技巧,传递出对内容的理解第一句是全节的总起句,读时要平稳,声音可略低,"却从没看见过","这样的"读重音.第二句要掌握重音和停顿.最后一句是再次写感觉,以突出漓江水的"静",读时渐轻,渐缓.
读好排比句,注意节奏,几个"像……"要一气呵成.
个读,齐读.
⑹质疑,解疑
⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的
【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】
⒊背诵第二节,根据板书自背,互背,说说你是用什么方法把课文背出来的.
(记关键词,列提纲,记每句第一字……)
⒋检查背诵
四,布置作业
⒈抄写词语;
⒉有感情地朗读全文;
⒊背诵并默写第二节.
第二课时
一,复习导入
⒈指名背诵二节(默写第二节)
⒉过渡:桂林的水是美的,桂林的山更有与众不同之处.
二,导学第三节
⒈用学习第二节的方法来自学第三节,把课文读懂:
目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江山的特点写具体的.
学习方式:读读,议议,圈圈,划划
还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法.
⒉交流学习情况:
⑴词义:奇峰罗列,危峰兀立,怪石嶙峋,色彩明丽
⑵分层:二层
⑶写法:
写法上与第2节相似,显示了结构上的对称.第一句用"峰峦雄伟的泰山","红叶似火的香山"跟桂林的山作比较,突出桂林山的奇特.第二句用排比句具体地写桂林山的奇,秀,险的特点.
奇峰罗列,形态万千——山形
色彩明丽——山色
危峰兀立,怪石嶙峋——山势
有形态的描摹,有联想比喻,有亲身感受,把山的形,色,势写得非常生动逼真.引读.
⑷有感情地朗读.
⑸交流学习方法:
【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】
⑹背诵第三节,交流背诵方法.
三,略读第三段
⒈师引读:第三段从整体上写桂林山水之美.山水一体,交相辉映,加上空中——(云雾迷蒙),山间——(绿树红花),江上——(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是——(舟行碧波上,人在画中游.)
⒉最后这句古诗是什么含义
⒊这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应.
⒋背诵第三段.
四,总结
⒈作者用诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情.
⒉让我们齐读课文
五,完成课后练习
⒈指导课后练习二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用补充说明的方法写具体,即"清得"怎么样.两个小题分别要求写出"黑得怎么样"和"干净得怎么样".如:"黑得伸手不见五指""黑得看不见屋内的陈设";"干净得看不见一张纸屑"等.
⒉完成其他练习
六,布置作业
⒈背诵课文.
⒉默写课文.
《桂林山水》教学设计
浙江省象山县西周镇下沈小学 王玲玲
教学目标:
1,通过看图,学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的 教育,陶冶爱美情趣.
2,学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察,想象,理解,表达能力.
3,学会本课生字新词,理解重点词句.
4,有感情地朗读,背诵课文.
教学重点:
1,了解桂林山水的特点,想象其美景.
2,学习作者观察和表达的方法.
教学过程:
听歌导入,触发情感
课前听歌曲〈〈山歌好比春江水〉〉
刚才大家听到的歌曲的题目是〈〈山歌好比春江水〉〉,这是一首广西壮族非常有名的山歌,广西壮族是一个歌的民族.不仅山歌有名,而且广西还有一个非常有名的旅游胜地,那就是桂林(幻灯出示:桂林)人们都说,桂林山水甲天下.(幻灯出示:甲天下)"甲"是什么意思 你能用自己的话来概括一下"桂林山水甲天下"的意思吗
为什么人们都说桂林山水甲天下呢 (幻灯 )桂林的山水到底有什么特别之处呢 下面我们就一同去桂林游览一番,让我们一起走近桂林的山和水,相信你会得到一个满意的答案的.
二,初步感知,进入情境
1,现在开始我们的桂林之旅吧,请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片.
2,(设计意图:让学生对桂林的山水有一个初步的感知.)师做文字说明:看,桂林的山美,水也美.瞧,青山浮水,绿水映山.这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景.烟雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象.看!这是骆驼山,呵!一只多么逼真的大骆驼!象鼻山的夜景多美丽,它可是桂林的象征哦.走进桂林的绿水绿山,让人觉得仿佛走近了仙境一般.
潜心品读,体会情感
(一)了解桂林的水
好,让我们从桂林的美景中回来,回到课文,先来了解美丽的漓江.
介绍漓江:如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它如同一条秀丽的玉带般,全长有170多千米.
它之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出来吗
如果用一个字来概括呢 根据学生回答:板书:静,清,绿.如果用一个词来概括呢
这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢 请你从中选择一句,试着读一读.
指导朗读:谁来读读描写"静"的语句 ----(指名读)找到静的感觉了吗 ----指名生说后,那你能读得更"静"吗 -----(出示幻灯)你们瞧,这就是漓江的水.你们感觉它在流动吗 听得见水流的声音吗 多静啊!我们一起来感受那水平如镜的漓江水吧.
接下来,谁愿意来自告奋勇说,我愿意读哪个特点的句子 -----指名生读,(生读"清"的语句.)刚才,我听你在读"清"这个字时,读得特别轻,这是为什么啊 -----生答,你真会读书,其他同学是怎么理解的呢 ---漓江的水到底有多清呢 请大家再看这幅图片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中-----齐读.让我们来由衷地发出赞叹:漓江的水真清啊……
(生读"绿"的语句)-----怎么样 读出"绿"的感觉了吗 ----指名生说,那你来试试,行吗 -----这回,感觉满眼是绿了吗 -----让读的学生说说理解-----发言精彩的话,给予鼓掌,瞧,(幻灯出示)放眼望去,一片绿色,漓江的水真美啊!让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧,再次来感受一下漓江的水独特的美.
听你们绘声绘色的朗读,老师突然有这样一个灵感:这儿有一些跟课文内容相符的图片,请你给图片配音.使图片更美有兴趣吗 (有)不过,给图片配音可不是件容易的事,首先得把这段话记住,然后根据画面激情地讲解,有信心吗 (有)那就试试吧.------谁愿意来当一回配音演员 -----指名配音,怎么样 像个配音演员吗 为什么要配上"大海","西湖"句子 谁也愿意来试试 ----那么我们一起来过把瘾吧.让我们来深情地赞赞漓江的水吧.-----挺不错,说不定10年后,我们班还真出几个著名的配音演员呢!
(二)了解桂林的山
1,过渡:漓江的水那么静,那么清,那么绿,真是太美了,让我们不由地赞叹:桂林的水甲天下啊!不过你可别只顾着低头看水,而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林的山的特点是什么呢 请大家快速的读读这一段,与前一段做个比较,你发现了什么
2,指名说,那快速回忆一下,我们怎么学习桂林的水那段的
3,小结:找到桂林山特点----读你印象最深特点的语句-----谈谈体会-----深情地读
4,生自学,可同桌一起学习.
5,交流:奇,秀,险(板书)
6,你对哪个特点印象最深刻 (生读"险"的语句,并谈感受)-----这么险的山峰高高的矗立着,课文中用了一个词来形容(生答:危峰兀立)(出示幻灯)看,这就是危峰兀立. 能把这个词语读好吗 想象一下,你站在山脚或山顶.-----这里的"危"就是(生答:险)----多险 (生答:好象一不小心就会栽倒下来!能把这句好读好吗
7,(生读"奇"的语句,并谈感受)------幻灯出示,这就是拔地而起,各不相连,能读好它吗 -----课文中好象就写了三种形状啊 ----(请大家联系我们看过的图片,或者展开丰富的想象,把形态说得具体些!"像老人,像巨象,象骆驼......"(示意学生说下去)
-----老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗(幻灯:桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙.有山如军舰,有山似芙蓉.
有山如卧佛,有山似书童.有山如万马奔驰,有山似牛女相逢.有山如五女相逢,有山似耕作的老农.有山如将军升帐,有山似左右侍从.)
-----许许多多的的形状,数不尽,这就是(生答:形态万千)-----这么多奇形怪状的山峰矗立在那里,就是(生答:奇峰罗列)------哪些同学对"奇"感兴趣,把这句话读好.
8,(生说"秀")-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟读出来吗
9,同学们,桂林山的一个特点就足以让我们欣赏,品味,如今,它集这些特点于一体.难怪作者要这样赞叹——(生:我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山!)是峰峦雄伟的泰山不够美吗 是红叶似火的香山不够迷人吗 而是…… (生:桂林的山实在太美了!跟它相比别的山就逊色了.)----师:因此,我们说,桂林的山(生:甲天下!)
(三)总体了解山水
师:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美.山绕水,水映山,山水相映成趣,浑然一体!看——(出示剪辑的与课文内容相符的有关图片)
师:这样的山……这样的水……再加上空中……山间……江上……(教师作适当提示,生根据画面描述——) (生:围绕着这样的水,倒映着这样的山,云雾迷蒙,绿树红花,竹筏小舟…… )
师:让你感到像是走进了一幅画! (生:应该是"连绵不断的画卷",书上也是这么写的!)
师:你们说的没错.可用画来形容眼前的美景,也没错啊!(师作迷惑不解状)
(生:漓江的水静,清,绿,桂林的山奇,秀,险,特点很多,所以要用"连绵不断的画卷"来表达. )
师:哦 这些特点都是孤立开来的 (生:不是!它们应该是浑然一体的!)
生:因为这里的山很多,这里的水很长,这样的景色既看不完,也看不厌,说不尽道不完.所以要用"连绵不断的画卷"来表达.
师:是啊!桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林,从桂林城到阳朔,航程有80多公里,这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢
(出示小黑板:"连绵不断的画卷")
能把它读好吗
(生读得有声有色)
师:难怪作者赞叹——(多媒体映示相关文字) (生:"真是’舟行碧波上,人在画中游’"! )
师:当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水—— 我们来一起合作深情地读读.
(多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句,师生深情吟诵)
师:云中的神呵,雾中的仙, (生:神姿仙态桂林的山! )
师:情一样深呵,梦一样美, (生:如情似梦漓江的水!)
师:水几重呵,山几重 (生:水绕山环桂林城……)
师:是山城呵,是水城 (生:都在青山绿水中…… )
师:同学们,诗很美,课文中的语言也同样很美!让我们好好地读读课文的最后一段,老师给大家配上音乐.
(生各自练读,指名配乐朗读,根据画面提示试背)
师:同学们,此时此刻,我们真想由衷地赞叹—— (生:桂林山水甲天下!)
四,总体升华
1,同学们,桂林美景83千米,一幅多么宏伟的连绵的画卷啊,可这83千米,在我们伟大祖国960万平方千米的国土上,她又是多么微不足道啊,我们的祖国美丽的山河又何止于桂林山水啊!同学们,让我们为我们伟大的祖国而自豪吧!
2,山峰蜿蜒重叠,江流曲曲弯弯,听,顺着水流又飘来了好听的山歌:常山歌,这边唱来那边和……让我们在歌声中结束这堂课.
五,选择性作业
(1)有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上;
(2)阅读有关描写"大海""西湖""泰山""香山"的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来;
(3)阅读其他有关"桂林山水"的文章.