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摘要：一个国家，一个民族国力能否振兴，经济能否繁荣，关健在于教育水平是否提高。而课程改革作为时代和国民对教育的根本要求，无疑是素质教育的灵魂，要培养适合新时期科技发展的综合性人才，必须进行课程改革。而课程改革最有效的实施办法是课堂教学。
这无疑给我们广大教育工作者们提出了新的挑战，教师的素质和能力很大程度上决定着教学的质量和水平。要想造就新时期高素质高水平的科技人才，教师必须要贯彻落实科学发展观，解放思想，开拓进取，而且要具有强烈的创新意识，勇于探索、严于治学的创新精神。
一、教师心理素质的提高；二、教师心理素质的提高；三、教师能力素质的提高 关键词：贯彻落实 科学发展观 提高 教师 素质修养 心理素质 认识素质 能力素质 创新意识正文：胡锦涛同志指出：“面对新世纪科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力与科学发展观提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。由此可以看出，一个国家，一个民族国力能否振兴，经济能否繁荣，关健在于教育水平是否提高。而课程改革作为时代和国民对教育的根本要求，无疑是素质教育的灵魂，要培养适合新时期科技发展的综合性人才，必须进行课程改革。而课程改革最有效的实施办法是课堂教学。这无疑给我们广大教育工作者们提出了新的挑战，教师的素质和能力很大程度上决定着教学的质量和水平。要想造就新时期高素质高水平的科技人才，教师必须要贯彻落实科学发展观，解放思想，开拓进取，而且要具有强烈的创新意识，勇于探索、严于治学的创新精神。现代教育，要求教师要有现代的教育思想，要有培养学生创新思维与创新意识的教育理念。在新的教学改革形势下，创新教育的人才培养目标对广大教师提出了新要求，为适应教育改革发展的需要，我认为教师除了具备一般传统的思想素质外，还应从下面几个方面提高自身的基本素质。
一、教师心理素质的提高教师肩负着自我发展和教育发展需要的双重责任，必须具备相应的心理素质才能完成历史赋予的重任。（一）教师必须具备爱岗敬业的奉献精神和强烈的主体意识，教师应能够自觉运用人类文明的精华和时代精神塑造自己的人格，在能动的创造活动中不断追求和实现自我人身价值，不断完美自己的人格，爱岗敬业，无私奉献；要有强烈的主体意识，自觉的将那些能够体现人类文明精髓的价值、规范列为自己的追求目标，真正摆脱在功利的困扰下而追求内在的动力，在塑造学生自身形象的同时净化自己的灵魂。在教学中，把提高学生的思想道德素质与培养学生的创新精神和创新能力放在首要地位，加强理论与实践相结合的培养，把学生学习文化知识和学习技能结合起来。这就要求教师有现代教育理念；有完整合理的知识结构；有扎实独特的教学风格和教学方法，使自己成为“师德的表率，育人的模范，教学的行家”。
（二）教师必须具有坚韧不拔的顽强意志和抵抗挫折的能力无论是古代还是当今，每一项政治法令的推行实施，都会阻力重重。因此，在课程改革这一教育新变革中，教师要能够坚持以科学发展观的态度，执着的奉献精神和坚韧不拔的顽强意志，来克服课程改革中的一切困难，努力使创造性人才的培养成为现实；要经得起失败和世俗观念不理解的挫折，勇于战胜困难，能够利用一切有利于教育改革的积极因素，逐渐将不利因素转化为有利因素，从而达到教学改革的目的。（三）教师必须具有强烈的自信心和创新意识。在实施课程改革的教学中，教师要敢于创新立异，大胆创新，改进陈旧、传统的教学模式探索总结出适合培养学生创造能力与创造能力的独具特色的授课经验。在授课时，对于缺乏可靠性论据的所谓权威观点，教师要敢于大胆质疑，提出自己的独到见解，为学生树立创新思维与创新意识作出表率；同时要具有敏锐的洞察力，丰富的想像力以及大胆的创设精神，积极发挥挖掘学生潜能的途径和方法。变“灌”为“导”，启发学生参与整个教学过程，鼓励学生不断发现和探索问题，增强克服困难的意志，与学生建立真诚、理解、合作、和谐的师生关系。要用教师正确的教育思想，教学智慧、学术眼光和精神兴趣在授课过程及师生互动中给学生积极向上的影响。在开拓进取的同时培养自己创新求异的品质；在不断完善自我的同时，开发学生的内在潜能，指导他们学会学习，学会关心，学会创造。（四）教师必须具有开放的人格和宽容的心境。。在课程改革的实施过程中，教师应打破或超越传统的师道尊严的束缚，勇于自我否定，具备开放和创新的观念和人格。要尊重和鼓励学生的立体思维，充分理解和支持学生的求异 与创新，培养学生的创新精神与创新能力。在授课时，把学生作为课堂的主体，积极与学生互动。同时，教师还应谦虚，坦诚，必要时还需主动向学生请教和学习，与学生融洽的沟通，达到共同创造的目的。对于学生的缺点与所犯的错误，教师要用宽容大度的心态对待，不能伤害学生的自尊心，更不能动辄对学生的缺点与错误滥用惩罚手段。这样不但不能帮助他们改正错误，反而会引起学生的逆反心理与对立情绪，一旦师生感情对立，不管教师用心多么良苦，学生也听不进去，即使你表扬他，他也会误认为教师是说反话，挖苦讽刺他。因此，对学生所犯的错误，教师应调查弄清事情的真相，寻求恰当的解决方法，始终要用宽容大度的心态对待学生。二、教师认识素质的提高课程改革的实施，关键在教室。教师的思想素质和业务能力很大程度上决定教学的质量与水平。要想造就新时期高素质的适用型人才，教师必须具有强烈创新意识，勇于探索，善于培养学生的创新精神和创新能力的素质。要有科学发展观的教学理念与创新思维，有丰富渊博的学识。（一）教师必须具有强烈的求知欲和合理而完善的知识结构。教师在精通本门学科知识的同时，还需熟知相关学科中与本学科密切相关的知识和技能。因许多创新、发明多是在学科与学科结合点上产生的。因此，教师要有强烈的求知欲，不断学习，不断深造，掌握除本学科外其他课程的知识结构，用广博的知识和合理而完善的逻辑思维力争把每节课上的具有趣味性、艺术性，让学生们从想听达到乐听、爱听。（二）教师必须具有严谨的科学态度。教师只有具备了严谨的科学态度，才能够在教育教学过程中，尊重学生的人格，关心学生的生活，解决他们心中的烦恼，用爱博得学生的爱戴，点燃他们前进的希望之火，用无私的教诲奠定他们人生成功的基础。同时，还要注意更新自己的知识结构，掌握现代教育理论，心理学理论与创造学理论的基本原理，形成崭新的教学观念，不断提高自己的业务水平与思想文化修养，经常更新充实自己的专业知识和现代教学技术，不断适应新时代社会发展的需要。要有安心从教的思想，崇高的理想和高度、自觉地献身精神；有广博的知识和精湛的教学水平；严谨的科学态度，勤于治学，不断进取。
（三）教师必须了解当前最新理论，最新科学技术的发展动态和科研成果。教师只有具备丰富的知识修养与远见卓识，才能够有效地引导学生，激发他们的创新思维与创新意识，不断增强学习的内在动力，使学生养成良好的创新习惯与进取精神。三、教师能力素质的提高 教师的创新能力是指完全可以胜任创新教育和培养创新性人才以及创造性学术研究任务所具备的主观条件。（一）教师必须具有创造性处理教材的能力。教师要根据教学大纲的要求，把握教材的整体结构，从教材各方面的不同特点和教学对象的实际情况出发，制定教学目标，优化组合教材，最大限度的体现教材的学习价值和创新价值。（二）教师必须具有创造性设计教学过程的能力。教师在教学过程中，要根据创造性教学的原则，正确地运用创造性教学的基本策略，选择有效的教学方法，把教学过程与授课技巧有机地结合起来，从而收到最佳的创造性教学效果。在教学过程中，教师应打破传统的陈旧教学模式，根据具体情况，大胆、灵活改进教学方法，注重培养学生的创新思维与创造能力，加强所带课程与社会、科技、学生发展的联系，开展“做”“考察”“实践”“探究”“设计”“想象”等活动。把学生作为课堂的主体，教师只是引导者与组织者。让学生们在课堂上实行自主、合作、探究的学习方法。把大量的课堂时间让学生设疑、讨论、交流，让学生们在质疑时，提出问题，然后分析问题，解决问题。使学生自主学习的能动性；合作交流的主动性，探索求知的开拓性得到有效的发展。力争把每一节课上得有声有色，让学生在课堂上由“爱听”“想听”达到“想学”“乐学”。使课堂气氛热烈、活泼，学生们踊跃发言，不断提高学生们的竞争意识，加强教师创造型设计与授课艺术性的不断提高。（
三）教师必须具有对教学规律的创造性研究能力。教师在课程改革过程中，关注的不仅仅是课本知识本身，更应该关注学生掌握知识的过程，充分注意发展学生的创造思维，教会学生终身受益的方法、精神以及获取知识、运用知识的能力。同时，还要具有对教育教学规律的创造性研究能力。因创新教育是在传统教育和当今新时代发展需要的基础上，发展起来的新型教育理论和实践体系，目前还很不完善。因此需要教师在教育教学改革实践活动中，对新形势下新的教育教学理念进行深入细致研究，不断地探究、发展和完善新的创新教育体系。总之，新课程改革方兴未艾，春意盎然，在这教学改革发展的大好机遇中，做为教育工作者，一定要贯彻落实科学发展观，解放思想，开拓进取，积极探索。不断提高自己的思想素质修养，使教学改革朝着健康向上的方向顺利发展。