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竞争就像是狼和羊的故事。如果你是羊，那么在竞争中，你会被狼吃掉，只有在竞争中，不断地努力和学习，你才会变成狼，只有你成了狼，才可以与狼共舞。-----------题记
刚开学，在不了解学生的情况下，作为班主任首先应全方位地跟踪学生。将他们三个一群，五个一伙的，实力相当的人及课堂上的表现进行分组，发现了很多有才之士。为了激励他们，本着“配好千里马，用好老黄牛，带好小毛驴”的原则。将学生分为“千里马”、“老黄牛”、“小毛驴”三种类型。以达到“培优补差促中间”的目的。
千里马：优等生（正组长）。他们是感召力强，组织能力好，严格律己，有威信的、带头学习的榜样，同时也是带好“小毛驴”的工作者，并且还要相互竞争，使自己也要进步。
老黄牛：中等生（副组长）。他们既要保持现在的成绩，又要团结互助，不断向前发展。
小毛驴：潜能生（纪律组长、劳动组长）他们是暂时在学习上有一定困难，但在“千里马”的帮助下前进的学生。
以此为基础，我在小组的整体格局分布中，体现了“纵竞横帮”的风格。但是一切并非想象中那么顺利。由于组长没有经验，组员不肯配合，一段时间后，发现了一系列问题。例如：千里马怕影响自己的学习不教小毛驴，预习、完成学案及上课流程无时间把握，任务分配不合理，组内部不团结等。问题的暴露，让我一直在反思，感觉出现问题的根本原因是没有给学生交代清楚小组合作的利弊关系。
所以我决定首先给学生做思想方面的工作，让学生树立一种团队意识。随后分批找三类型学生的代表谈话，让他们在班级中做宣传工作，让组内成员及小组团结。其次是在班级中大力夸赞“小毛驴”发现他们身上的闪光点，这样慢慢引导其他同学对他们的看法，让他们自信，在他们进步的时候给他们及时的鼓励，使他们继续保持着进步；在他们犯错的时候给他们耐心的讲解，让他们不因为一次的失败而丧失信心，也只有这样他们才能更好地融入集体。再次，给学生传授高效课堂，解释到：“所谓高效，就是在最短的时间内让学生学会”。反复强调着“最短时间”，让学生有一种时间观念。这样经过一段时间的坚持，上述问题慢慢淡化了，随后在此基础上又制定了以小组为单位的加分扣分制度，让他们增强集体荣誉感，“有福同享，有难同当”，懂得团结力量大。慢慢地，对子组之间、各组员之间，有了默契。随之，大部分问题就慢慢解决了。
我喜欢激烈的竞争，然而紧张的氛围让我充满动力，更有执着向前的勇气，坚定的信念和无止尽的追求。然而，我发现，他们之间的竞争却没有我想象的那么激烈。他们没有压力，自然缺乏前进的动力、必需的危机感，甚至就连一个明确的目标也没有，总想眉头苍蝇一样乱撞。曾记得，我在班级中给学生解释竞争的“竞“时。对他们说“竞争就是站在兄弟的头上，并超过兄弟。”因为竞争是残酷的，只有竞争才能达合作，只有合作才能进步。也许，他们是真的懂了吧！进入班级，一种强烈的竞争氛围慢慢扩散了。他们开始比知识、比能力、比创新、比分数。随之，每个人都在进步，每个组都在进步，班级更在进步。
没有合作的竞争，是孤单的竞争；没有合作的竞争，是无力的竞争；同样，合作也离不开竞争，没有竞争的合作是一潭死水。合作，是为了更好的竞争，合作越好，力量越强，成功的可能性就越大，优秀的竞争者往往是理想的合作者，竞争与合作是统一的。