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“唉，又要写作文，这哪里写得出来呀！”我苦恼地发出一句感叹。以前是每周一篇作文，现在是每天一篇作文。我一手撑着脑袋，一手无奈地敲着桌面，唉，到底写什么好呢？
无论是上班的大人还是上学的我们，不过是身不由已沿着固定轨道运行的卫星，日复一日、年复一年一样的轨迹，到哪儿去找那么多的题材反复歌颂呢？但是虚荣如本人，总希望自己的作文能够得到老师的表扬，于是每到了写作文的时候就绞尽脑汁。我茫然地望了望周围的同学，每个人都在奋笔疾书，一句句优美的语言从他们的笔中流出，而我的思路就像被堵住的水龙头，再怎么拧都不出水，真想从他们那里偷点灵感，来润滑一下我的思路。
其实，我并不是一个不会观察生活的人，只是不会一味地写“歌颂文”罢了。
记得小学时，有一次写作文被逼急了，写了一篇《写作文真难》，我认真细致地描写了我为了写作文苦思冥想的心理活动，自认为那篇文章写得挺不错，还用了不少老师教的写作手法，心理活动、细节呈现、比喻拟人等等；可是作文发下来，老师不但没表扬，反而在全班树为反面典型大批了一通，还语重心长地对全班同学说：“生活中有很多亮点，不要只看到生活灰色的一面。”
这大概就是我们中小学教育的特色吧，老师只教育我们看生活中积极向上的一面，而不愿意我们了解其中的负面。出去春游东湖，明明死鱼一片，臭气熏天，可是大家交上来的作文，千篇一律都在歌颂东湖美。真正的生活不可能永远积极向上，没有一点灰色，但是老师们却总怕我们沾染上任何一点不好的影响，总是要把生活中的灰色洗掉，甚至再涂上一层亮色之后再教给我们。
可是结果呢？我们仍然有眼睛可以看到，仍然有头脑可以领会，真实的世界和老师所教的世界差别太大，让我们早早失去了对权威的信任，因为权威如老师等给我们的教育太假，假得只有正面没有负面，虚假地追求完美和积极向上，让我们早早明白，中国是个形式大国，自然对于权威的尊重，也只需流于表面就够了。
吃一堑，长一智，知道了什么雷区不能写，什么话题能得到老师的表扬，自然专门要找歌功颂德的题材写。上有政策，下有对策，这积极向上的灵感不好偷，所以只好反复利用，同一件事情，可以反复用来引发不同的主题。生活太平静，太安宁，一个突发事件，不得不反复引申，才能上纲上线，达到老师的要求，比如，我小学六年间，总共就曾和某位男生打过一架，这狠狠地一仗，就被我不断引申为“我后悔了。。。”、“假如可以重来。。。。”、“手拉手”等等不同的题目，终于，在我写第N遍时，老师在作文下面忍无可忍地批了五个字：换汤不换药。
灵感偷不到，只能转向其他同学取经，左一看，右一看，不得不佩服他们的引申能力比我更强，一个话题，一点素材，可以不断地在不同的情况下使用，一写人物就写自己的母亲，一写社会问题就是诚信，遇到情感题材一定是幸福来自苦难，不过是小学阶段的好人好事，现在上升到了“真善美”，不断地颂扬而已，对于他们而言，写作不再是一种创新，而是一种固定的模式。
灵感从哪儿来？我希望我能偷点灵感，来自我的真情实感，来自现实生活，而不是来自老师歌颂主旋律的要求。