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中学生活，你问我答（初一适应系列）
课题：初一生活之你问我答
年级：初一第三堂课
设计意图：从小学到中学，身份变了，随之而来的是学习、作息、校园环境、人际关系、规章制度等各个方面的变化。要想帮助学生适应这些变化，可以从以下两个角度入手：一是让学生看到这种不适应每个人多多少少都会有一些，在情绪上缓解他们的孤独感和压力；第二是切实的提供一些适应变化的建议。在本课中，采用的是让学生互相回答问题的方式，让学生在互助中建立更好的班级氛围，培养学生独立解决问题的能力，倡导责任心和助人精神，同时也让他们看到自己的能力，建立自信心。
活动目标：
1、认知目标：了解进入初中后发生的变化
2、情感目标：缓解学生不适应新环境的孤独感和压力；在互助的过程中建立自信心；
3、价值观目标：培养学生独立解决问题的能力，倡导责任心和助人精神；
教学重点：
1、“头脑风暴”----中学生活的变化
2、互助解决问题
教学方法：
活动，讨论
教具准备
空白的小卡片，1/4张A4纸即可
活动过程：
（一）引入话题：中学生活的变化
教师：从小学到初一，我们的身份发生了很大的变化。以前，亲戚长辈见了你，会笑咪咪的摸摸你的头，然后说“小朋友你好啊”，但是到了中学以后，可以他们再见到你，就会说“都上中学了啊？长大了长大了！”
随着身份的变化，还会带来许多其它的变化。这些变化中，有些是让你感觉很好的；有些你可能没什么感觉；还有一些，你可能感觉太糟糕了。接下来的时间，我们要围绕这些变化来做一个活动，叫做“”头脑风暴”。
（二）主题活动一：头脑风暴
向学生解释头脑风暴的两个规则：1答案越多越好；2不批评，不评价。
教师：在听到中学生活的变化之后，你脑子里想到的第一个词语是什么？任何词语都可以，没有对错。
教师根据学生的回答在黑板上进行板书。
头脑风暴结束以后，教师简单的从两个角度进行总结：一是按照感觉总结：感觉好（适应）vs感觉不好（不适应）；二是分主题总结：学习相关的（科目变多了、记笔记、作业变多了等）、作息相关的（睡觉时间少了、放学变早了、上学更远了等）、人际关系相关的（从前好朋友见不到了、新同学等）校规校纪相关的、体育娱乐、教师等（一）引入话题：认识名字后要做什么？
（三）主题活动二：你问我答
（1）教师：通过头脑风暴，我们已经看到，每个人的感觉和看法有一些是不一样的，但是也有很多是差不多的。大家有没有发现，不光是你一个人感觉到不太适应，其他同学也可能也觉得不适应，所以，这种不适应的感觉并不是你一个人才有，几乎任何一个同学都会有。不一样的是，有些同学能够更快从这种不太适应的状况中走出来，有些人就慢一点；有些人在学习上适应的比较快，令一些人则是对校园环境熟悉的比较快，或者是对新的班级适应的比较快，所以，同学之间就可以互相学习、互相帮助来让我们大家都更快适应中学生活。接下来，我们要做的这个活动叫做“你问我答”。
（2）教师给同学们发小卡片，请同学在纸的正面写上一个你自己最大的困惑，或者是还不太习惯，不适应的情况。问题或者情况可以是我们刚才提到过的，也可以是你刚才还没有来得及说，没有提到过的。独立写，不用写名字。
（3）教师收回所有的卡片（老师自己收或提醒收卡片的同学不要看卡片）。
（4）指导学生写答案：引导学生回答卡片上的问题或者困惑。建议学生从两个方面来写：一是解释这种情况发生的原因；二是给他一些建议。大家要记住，你现在就是一个小老师，也是同学的好朋友，你要想办法帮助同学，因为你的帮助对同学有很大的意义，你肯定不希望别人对自己的问题胡乱回答，所以你也要善意的尽最大努力来回答同学的问题。解释完后，
教师将卡片随机发还给每一个学生。
（5）学生写答案
（6）分享答案。
（7）写下让自己感觉最好的变化。
教师：看得出来，同学们都非常尽责的担当了一次小老师，尽自己所能给出了一些自己的看法和建议，谢谢所有的同学，我想，那些听到自己的问题答案的同学，心里一定也是很开心的。其实，就像我们在头脑风暴中所说的，除了那些不太适应的情况，在我们一开始的分享中，我也发现很多同学都有很开心的事情，现在，请同学们把卡片反过来，协商1-2点你到中学以来最开心的事或者感觉最好的事情。
简单分享最开心的事。
（8）教师回收所有的卡片。
（四）教师总结：通过今天的40分钟，第一、我们看到了大家进入中学以来的种种变化，这种变化和不适应的感觉不仅你有，大部分同学也都有，所以，不要感觉孤独，多和同学交流交流，你的感觉就会好多了。第二、希望同学们不仅能看到那些自己不适应的变化，也应该看到那些让自己很开心、很满足的变化，这样，你在这个学校才能过的更开心。第三、除了要看到这些变化之外，面对自己不适应的那些变化，我们要学习去解决这些问题，而不是去抱怨。解决问题的方法我们也已经看到了，首先，到了中学之后，我们不能再事事靠父母、事事靠老师，要学习开动自己的脑筋来解决问题，我们已经看到了，今天每个同学都开动了自己的脑筋，也都为我们班的同学作出了自己的贡献，这证明我们每位同学都有很大的潜力。其次，我们也可以看到，尽管我们自己也有需要别人帮助的地方，但是，我们同时也有能力去给出自己的帮助和善意，这是非常宝贵的。通过同学间的互相帮助，我们可以得到很多的智慧和技巧。在课后，我们会将大家的问题的答案在中庭展出，希望大家都可以去看一看，相信你会有更大的收获。
反思：
1、为了让学生能尽量真实的表达自己，不要求学生写名字；
2、对于初一学生来说，有可能对老师的要求理解不到位，比如，不知道什么样的问题是该问的，或者是觉得没什么问题。这个时候，教师可以在“你问我答”环节之前对所有类型的问题做一个小的总结，启发学生的思路；也可以给学生举一些例子，但是要注意请学生不要只局限于例子所述的问题。是否要举例子要看学生的理解任务的情况而定。
3、在活动过程中，互助回答问题的引导非常重要，如果引导不够成功的话，有些学生可能会不愿意认真参与这个活动，从而导致最后的答案没有太多的参考价值。我的经验是，在引导学生回答其它同学的问题时，尽量强调学生都是助人者，是同学的“小老师”，受到帮助那个人会很开心的看到有人在真诚而善意的帮助他；反过来想，每个同学也都有自己的难题和困惑，同样希望看到别人能够认真而善意的帮助自己，这是互相的。
4、最后将所有的卡片回收后，一方面教师可以通过这些卡片了解学生的总体状况；随后将这些卡片在初一年级教室附近展出，吸引了许多同学和初一的任课老师来看，大部分老师和同学都觉得看了这些问答觉得很有收获，这个活动也得到了年级组和学校的肯定。