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一、（共28分）
1. D（2分）
2. C（2分）
3.①对环境的污染尤为严重 ②应尽快为过期药品回收立法
（一处2分，大意对即可，共4分）
4.（1）宜付有司论其刑赏 （2）蹴尔而与之 （3）吏禄三百石 （4）蜡炬成灰泪始干
（5）天下英雄谁敌手 生子当如孙仲谋 八百里分麾下炙 五十弦翻塞外声
(每空1分，见错该空不得分，共8分）
5.为了帮助金氏父女回老家，仗义的鲁达把随身带的（五两）银子都给了金老，还嫌少，就向史进、李忠借；（史进取出十两银子）李忠却只“摸出二两”银子，鲁达嫌他小气“不爽利”，干脆不要他的银子，就丢还与他。
（结合内容2分，原因2分，大意对即可，共4分）
6. （1）示例一：全国9省市出现严重雾霾
示例二：中央气象台继续发布雾霾预警 （大意对即可，2分）
（2）外轮廓为大写英文字母“C”，是英文碳的缩写；内圈用“低碳”两字的拼音首个字母“D”和“T”作为设计元素，突出低碳主题；三人手拉手的图案，象征着大家共同携手参与低碳行动；下半部分设计成地球的形状，代表推动低碳发展，保护全球气候；又像一艘船，代表万众一心、同舟共济。（一点1分，答出任三点大意对即可，共3分）
（3）示例：雾霾污染危害大，低碳出行你我他。
（结合材料谈危害1分，说行动1分，语言简洁1分；大意对即可，共3分）
二、（共16分）
7.①看到石仁躺着上课 ②村民告知详情 ③沉重 ④惭愧（羞愧）
（一空1分，大意对即可，共4分）
8.写出了石仁老师所在的教学点偏远、难走；间接写出了旮旯村的教育不受上级重视的客观原因（旮旯村群众反映情况不受重视的客观原因）；侧面表现了石仁老师扎根山区二十多年的不易；为群众采用非常手段反应情况做铺垫（为下文石仁救学生跌下山崖摔折腿做铺垫）。
（一点1分，大意对即可，共4分）
9.第一次“哼！”表面上表达对石仁的不满，实际上是想引起政府对石仁的关注；第二次“哼！”表达对官员误解石仁老师的强烈不满，强调石仁老师对山村教育的贡献之大；第三次“哼！”表达对官僚作风（官员做法）的强烈不满。
（答对一处得1分，答对两处得2分，答对三处得4分；大意对即可，共4分）
10.设置悬念。本文在开头设置“举报老师”的悬念，然后层层铺垫，引出读者的好奇心，结尾道出实情，解开悬念，让人恍然大悟。
欲扬先抑（对比）。前文用大量的篇幅展现石仁老师的人缘差、不称职，与后文“我”发现石老师其实是个关爱学生、默默奉献的好老师形成对比，使情节起伏多变。
以对话为主展开故事情节（讽刺）。村民故意在“我”面前说石老师的不是，激发“我”要彻查的决心，最后村民才道出举报的真正原因，是希望上级能够关心像石老师这样默默奉献的好老师（暗含对官僚作风的讽刺）。
（一个特点及其分析2分，写出任两点、大意对即可，共4分）
三、（共12分）
11.在压力面前，青年人要不畏惧困难，打拼奋斗，才能取得进步和突破。
（大意对即可，2分）
12.用社会上流行的网络新词和青年人的各种调侃开头，引起读者的阅读兴趣；强调青年人面临着难以突破的现实压力；引出“青年人该如何面对现实压力”这一议论的话题。
（一点1分，只写术语适当扣分；大意对即可，共3分）
13.举例论证，列举鲍勃•迪伦的例子具体论述奋斗中的青年，工作上需要投入精力，才能有所收获。
比喻论证，把奋斗的收获比作果实，生动形象的论述了成功的获得不是轻松的。
（写出两个论证方法1分，写出两者的作用2分；如果只写出1种方法及其作用可得2分；共3分）
14.首先第③段列举青年人面临种种令人难受的压力；接着第④段论述世上没有什么事是容易的；然后第⑤段进一步论述不想被难受的负面情绪控制，就要从精神上到技能上全方位提升自己，才能取得进步和突破；第⑥段告诫青年人该有的姿态是不抛弃不放弃。
（一点1分，大意对即可，共4分）
四、（共14分）
15.A（2分）
16.C（2分）
17.（1）在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会灭亡。（“拂”1分，大意1分，共2分）
（2）常常担心在富贵的时候滋生骄奢，疏忽的时候发生祸乱，所以知道保持成就的困难。（“忽”1分，大意1分，共2分）
18.他们都认为治理国家要有“忧患意识”。（ 大意对即可，2分）
19．示例：太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山岗。（意思对即可，2分）
20．运用典故（1分）。词人以魏尚自比，把希望得到朝廷重用、建功立业的复杂情感表达得委婉含蓄。（1分）
五、（50分）
21.提示：命题作文可以实写，记叙雾霾来临时的所见所闻、所感所思等；也可以虚写，叙述面临“雾霾”般困境的种种表现等。（50分）