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低招生压力，学生进校之后再进行专业分流。
对于出现冷门专业零选考科目要求的可能性，徐小洲认为，如果这样做，该专业不一定能可持续发展。“这是下策。”
如何解决该问题?
首先，徐小洲认为，如果学生对某冷门专业没兴趣，不一定会为了读书而报考。“如果学生在意就业市场的，那么他未必会选择冷门专业。”
其次，在徐小洲看来，出于专业发展方向等考虑，冷门专业未必会轻易选择零选考科目的方式去招揽学生，“高校会反复论证(选考科目范围)。”
楼世洲表示，解决问题需要政府规范来调节。
“不能随意地让薄弱专业不设门槛。”楼世洲举例称，国外也是必考加选考的组合式录取方式，但是选考科目会经过大学委员会审批，批准之后才能进行公布。另外还会进行相关测试，以确定选考科目的合理性。
楼世洲还提出，高校的专业设置可能会根据现行高考重新洗牌。“高校会逐步淡化纯粹文理科的概念，更主动地培养交叉型、应用型的人才。”
另外，楼世洲称，大学还有可能招进学生学习一年后再重新选择专业。
浙江改革衍生压力往届生高复压力增大
对最新或2022（历届）年的高考生来说，此次高考改革对他们影响深远，学生选择权增加的同时，如何突破以往常规的路径依赖，真正实现改革后的个性化培养，需要时间和引导。
浙江省春晖中学校长李培明接受中新网记者采访时首先肯定了此次高考，“增加了学生的选择权，分散了考试压力。”
但是，他坦言不排除新压力的出现，比如，在三门选考科目中，有两次的考试机会，如果第一次考的不好，许多考生都会重新“背负行囊”，选择参加第二次考试，“压力会衍生。”
李培明坦言，学生进入高中校门就要面临压力，在选择选考科目时就会提前和加重压力。
浙江省学军中学副校长冯定应也认为，学生在确定选考科目时，就会衍生压力。
不仅学生有压力，学校也面临新的压力。
冯定应称，对于怎么选择选考科目，学生首先会寻求老师的帮助和指导，其次是家长，作为学校，不仅要指导学生选择选考科目，还要回应什么样的选择最合理、利益最大化。
在李培明看来，这与中国的文化习惯有关，如果让学生马上做出选考科目选择，一旦判断失误，家长会将责任推给学校，学校将负担更大责任。
本次高考改革不仅对最新或2022（历届）年届高考生产生影响，对最新或2022（历届）年届高考生来说，也是一个压力，如果考试不顺，是否要重新投入高复，参加下一年改革后的考试?
据报道，江西新课改后的首次高考，往届生比例就减少一半。
对最新或2022（历届）年届高考生的复读问题，在浙江省高考招生改革试点方案微博答疑中