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意义才能得到充分的体现。
（作者单位：江苏省江阴市第三实验幼儿园）
早教应重在“教育”父母
■李静
随着社会的进步，越来越多的家长开始重视对孩子进行早期教育。但不少家长对早教缺乏正确的理解，对自身的作用和责任认识不足，对早期教育的认识和方法存在偏差，在教育中急于求成，对各种早教机构趋之若鹜。这恰恰忘记了早期教育的主要阵地是“家庭”而不是“早教机构”。
家庭是幼儿出生后到3岁受教育最早、时间最长、影响最大的场所。家庭教育是婴幼儿最主要、最普遍的一种教育形式，为人一生的发展奠基，也为后期教育提供动力和基础。所以，早期教育应重在家庭教育。
指导家庭为早期教育营造良好氛围。家庭氛围是家庭成员所营造的一种人际情境和心理氛围，是一种潜在的教育因素。家庭氛围直接决定个体的个性，影响个体人格的发展和完善。苏霍姆林斯基认为：“家庭风气是家庭教育的前提条件，其本身也是一种有效的教育方式。”
孩子具有爱模仿的特点，家庭中的各种因素都直接或间接地影响着婴幼儿的身心健康。家庭早期教育的关键正在于家庭中父母的言传身教。
父母的陪伴是最好的教育。父母是孩子生活中的重要他人，早期教育中良好亲子关系的建立比什么都重要。大量研究表明：亲子关系质量高的个体通常会表现较高的社会技能和较少的问题行为。孩子是在与环境的相互作用中获得发展的，家长多与孩子互动，随时参与到孩子的活动中去，是培养亲子关系的关键，也是早期教育的一个重要环节。
根据孩子实际情况因材施教。陈鹤琴在家庭教育中说：“教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而施以教育，那教育必定没有成效可言。”不同年龄、不同个体在身心发展上具有不同的特点。只有从实际情况出发，因人而异，才能体现早期教育的针对性。这里的实际情况包括孩子的年龄阶段、生理发展以及个性特点等等。有些父母受到社会风气影响，急功近利，带着孩子穿梭于各类早教班，结果适得其反，甚至导致孩子出现问题行为。早期教育是要在生命早