【23xiu.com-爱上秀-教育信息门户网】
在第31个教师节即将来临之际人力资源和社会保障部、教育部今天共同召开深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会亮出改革时间表,12月底前各省改革实施方案报两部审批；完成人员过渡和首次评审；经过2左右努力实现常态化评审新制度完全入轨。
新的职称制度将中学和小学两个教师职务（职称）系列合一最高职务等级设置到正高级使他们拥有和教授、研究员同样的职业发展空间改变职务（职称）评聘过分强调论文、学历的倾向注重师德表现和教育教学工作实绩同时将职务（职称）评价与岗位聘用制度有效衔接解决评聘脱离引起的聘岗、兑现待遇的矛盾。
如何发挥好政策杠杆的作用充分调动广大中小学教师的积极性
中小学教师中增设正高级职称是这次改革的一大突破。教育部副部长刘利民说要按照培养造就教育家的要求严格把握正高级教师的标准条件提高评聘工作的质量水平切实把教育教学业绩卓著、教学艺术精湛、群众公认、在教育教学方面有突出成绩的专家盐出来。
据了解在至扩大试点过程中按照新的评价标准和办法新晋升正高级教师806名。在这806名正高级教师中特别令人高兴的是评出了小学教师61名、幼儿园教师12名、特殊教育学校教师1名、音乐教师6名、体育教师11名、美术教师3名。
“虽然小学、幼儿园正高级教师的人数比中学要少音体美学科的正高级教师比语数外学科要少但对于加强小学、幼儿园和音、体、美学科教师队伍建设所产生的示范带动和激励作用是巨大的。”刘利民表示。
从试点情况来看评价标准是广大中小学教师最关心的问题。在评价标准和评价机制方面如何克服“论资排辈”“熬头”现象刘利民强调要突出实绩导向将教书育人的工作业绩作为评聘的主要依据切实改变过去在评聘中过分强调论文、学历的倾向引导广大教师在本职工作岗位上建功立业。
鼓励教师在乡村学校长期从教、终身从教推动中小学教师的合理流动优化教师资源配置是此次改革的重要目标。刘利民表示要切实落实向乡村学