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如何抓住孩子大脑发育的关键期？
如何让孩子的整体能力具有明显的优势？
您是否在寻找育儿秘诀？
您是否尝试过许多方法却不得要领？
在义务教育体制下，我国各地的入学标准都以生理年龄划线，界定在6周岁至7周岁，所以入学登记时是必须“查户口”的。这是国家教育制度所决定的。
外国儿童入学的年龄一般都界定在5岁，主要是因为其文字是字母文字，易于辨认与书写。而我国使用的是方块文字，相对而言在视觉辨认和精细肌肉的要求上要比学字母高很多，所以我国把儿童入学年龄推迟一年是有一定道理的。
孩子与孩子之间的差异是客观存在的。在幼儿园，老师最大的体会是孩子在年龄上的差异，而且年龄越小差异越大，有时哪怕是大一个月在各个方面的发展就明显不一样。在小学里，年龄的差异有时也分外明显：有的孩子是刚满六岁，有的孩子是快7岁了，在课堂中观察，其行为自控力、语言表达能力、视觉理解能力等方面的差异都是显而易见的。
即便生理年龄一样，随着后天成长环境和受教育水平与程度的不同，孩子彼此间的差异也会越来越大。这主要取决于孩子出生后的抚养人、早期教育的内容与程度、幼儿园的教学水平等综合因素，其中，孩子的早期家庭教育又是主导因素。
我们在小学的观察实践表明，孩子在进入小学的时候差异就很大！一项满分为60分的入学心理测验表明，多数孩子得分20-30分，高的达50分，低的还不到10分。根据我们多年的追踪发现，低分孩子并不意味着“笨”。日常生活中他们其实挺“聪明”，但是往往由于年龄问题而显得“发育迟缓”、低年级时他们“翻身”的可能性不大，一般要到3-4年级甚至5-6年级才有可能“翻身”，也只是有可能。我们称这些孩子为“起跑缓慢者”。
知识在无限地增长，而每个孩子的学习时间是有限的，这就决定了我们今天学校的教学必须是高速度与高效能的，注定有很多“起跑缓慢者”因为不适应而惨遭淘汰。他们其实不是“学不会”，而是需要更多的时间。过去的留级制度为这类孩子“另辟蹊径”，给了他们“救助之道”，而现今取消留级制度后，一旦孩子起跑失败即预示着终身拼命追赶甚至终身失败。
古人云“失之毫厘差之千里”竞争低龄化、激烈化的当今社会和“一十二岁定终身”的法则，已经注定这些“起跑缓慢”的孩子将会被无情的甩在后面。这些孩子的“毫厘之差”正是不为世人所熟知的“入学成熟水平”。
儿童入学成熟水平包括：视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会环境适应能力、学习品质等因素。通过这些能力的考察，我们可以判断一个孩子是否达到作为小学新生应该达到的成熟水平。孩子如果达到了“入学成熟水平”，在学习与掌握知识、理解教师语言、眼神和动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就会多些，而老师的积极评价又会影响着周围同学对自己的评价，同时也决定了自己对自己的评价。这样，孩子的自我定位就会向积极的方向发展，进而形成积极的良性循环。反之，如果孩子达不到“入学成熟水平”，尽管孩子并不笨，但由于与大家不在一个起跑线上，就会陷入消极的恶性循环当中，从而影响孩子的发展，导致“学力不济”性学业不良、迟缓、多动、违拗等行为问题，不会听讲、磨蹭等学习习惯问题，紧张、焦虑、自我评价低、没有自信心等心理健康问题。
综上所述，一个孩子在上小学前需要具备的这些能力，以及这些能力是否能够达到“入学成熟水平”在很大程度上决定了一个孩子的长远发展。作为家长来说，我们所能做的就是帮助孩子进行入学能力的储备和训练，而不是抱着爱和自由的名义来让孩子顺其自然的发展，更不能每天无所事事的带着孩子“逛吃玩乐”，我们要知道，这些能力不会顺其自然的就发育到位的，必须要靠我们家长在孩子0-6岁大脑发育高速期进行长期的培养和训练，只有这样，我们才能够确保孩子不会成为“起跑缓慢者”。
鹿桥家庭教育体系针对0-12岁孩子所设计，更主要是为0-6岁孩子所设，我们在帮助每个家庭改善家庭教育理念和环境的基础之上，通过科学的方法和教材教具，让每个孩子都可以轻松通过“入学成熟水平”的测试，甚至得高分。
