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一年级的小学生告别了幼儿园的轻松课程，一下子进入小学后，此时，无论是对孩子的行为习惯还是知识技能方面都有了不同的要求，虽然一年级的老师也已经做好了迎接新生的准备，但是许多家长还是万般的担忧，那么孩子应该怎样渡过这个关键期呢？家长又如何解除所谓的担忧呢，我们来听听老师和专家是怎么说的？
家长最为担忧的是孩子能否适应小学生活
家长周先生：“孩子即将上小学一年级了，我有很多的担忧。最主要的担心就是我们家孩子的自理能力不是很强，她能不能适应小学生活呢？而且我们家孩子有她自已的小性格，那么就这方面，老师和同学能否包容她呢。” 周先生表示，针对孩子的情况，会主动与老师进行沟通交流。并且已经做好了牺牲自我的准备，要把更多的时间留给孩子。
家长叶女士：“我比较担心孩子能否跟上老师的讲课进度。” 另外叶女士还有一层担心：“我家的孩子在幼儿园时由于各方面表现突出，得到老师和小朋友们的认可。到了小学，万一孩子觉得自已某方面不如其它孩子了，她的自信心会不会下降。”叶女士表示，自已会与老师多沟通，请老师帮着给引导下孩子。
学生们最关心的问题是老师“凶不凶”
一年级新生李卫鑫：“我最担心自已会做错事，做错事后，老师会不会凶我。”同时，李卫鑫表示，还是挺喜欢上小学的，因为这样就象征着自已长大了。
一年级新生廖益萱：“我很想上小学，只是有点担心，一年级的规矩会不会很多，老师会不会喜欢我？”
专家：淡化分数，注重习惯的养成
小学一年级学生能够接受许多规则的约束，但是，仍然保留着对游戏的兴趣。孩子发展过渡期的特点是不稳定的，容易受外界影响而改变。这时期，如果得到正确的教育和引导，新阶段的特点较易形成，否则，会过多保留幼儿期的特点。
河南省民办教育协会副会长王国平认为，孩子上小学一年级，家长的心态要调整好。“小学一年级不要太在意孩子的最初的成绩。比方说小学一年级，孩子考试成绩中的100与98分之间没有太大的区别，只是在排名上，可能一个是第一名，一个是第三十几名，但是，有家长为了面子或者虚荣心很在意这个，其实这大可不必。家长的面子和孩子的里子孰轻孰重应该分清楚，一年级的老师一定要给家长讲清楚，不然毁掉的是孩子，没有谁受益。”王国平还认为，一年级的老师一定要把学生的分数淡化到科学的态度上，这个阶段老师要保护好学生的学习的心态、情绪、学习的品质等 ，在一年级时这些东西要比成绩重要的多。
专家支招：如何让一年级学生尽快适应小学生活
《中小学数学教学报》社长兼总编辑邓兴军：
1、相信孩子有巨大的智慧，能处理好一些问题。孩子进了校园，遇到的都是同龄人，智商、情商以及处理问题的能力都差不多，他们也都是带着好奇去探索世界。
2、相信老师会帮助孩子更好地适应新生活，家长不必太过焦虑。既然把孩子送进学校，就要相信老师能照顾好、教育好孩子。家长需要做的就是不打折扣地配合老师，和老师一起不打折扣地完成教学工作，比如保质保量完成作业、积极参与班级活动等。
3、对孩子的培养切忌急功近利，应长远谋划，不抱怨不放弃。学习成绩勿须看的太重，身心健康是第一要素。不看重成绩不等于轻视学习，相反要重视学习，循序渐进，扎实踏实即可。爱好特长不能目标高大，只须让孩子享受爱好特长，爱好特长一定要长久坚持。
4、未来，也许学校的某些要求某个老师的某些做法会令家长不舒服。这时，家长一定要从学校和教师的角度分析问题，看看这些要求和做法是否有利于学校和班级管理，切忌只考虑个体而忽视群体教育目标的实现。
5、适当与老师多沟通。一方面表达对老师谢意，让老师享受职业的尊重；另一方面传达自己对孩子的期望，以便老师了解孩子，形成合力共同教育好孩子。
白家庄小学资深小学低年级班主任程淑娟：
1、情感上，要培养孩子“爱学校，爱老师”。
一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，这时家长应该顺势引导，让孩子认识到当一名小学生是光荣的事。例如用羡慕的口吻对孩子说：“你长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。
2、行为上，要养成孩子的好习惯。
学习上的准备，从学校下发新生入学温馨提示开始，建议家长和孩子一起阅读“通知”，一起参与选购所需用品，并与孩子一起讨论，学校为什么对学习用品有这样的要求。孩子在整个参与过程中，对学校生活有了新的认识，能够唤起他们对自己准备的学习用品的使用兴趣，从而强烈地唤起对小学生活的向往。
注意利用入学用品培养孩子自理能力方面的价值。比如，书包可以选择分量比较轻的那种，因为孩子的书比较多，这类书包可以尽量减轻书包的重量，便于孩子自己背，这也是一种自理能力锻炼。新
入学的小学生，最初对学校的规章制度和课堂的规则很不适应。但是，基本 每个学校都会针对入学新生有一整套学习习惯养成的培训教材，从礼仪习惯、学习习惯、生活习惯对学生提出了明确的要求，一方面老师会通过表扬、提醒、暗示和竞赛等手段，强化这些行为在儿童头脑中的印象，帮助小学生形成新的动力定型，以适应学校规章制度所提出的要求，另一方面家长多跟孩子交流，引导孩子当小老师，把一天的学校生活表演给家长，激发了兴趣又强化了行为。
3、生活上，培养孩子自己的事情自己做的习惯。
生活自理能力是新生入学不可忽视的内容，缺乏生活自理能力的孩子，入学后独立学习的能力和独立处理问题的能力也较差，易产生挫折感、失败感。引导孩子自己的事情自己做。像穿脱衣鞋、洗漱、整理文具书包、摆放碗筷等等，从这些生活小事做起，相信孩子能做好，切忌家长再包办代替，当孩子在家长的鼓励、示范和协助下、最后独立完成时，“我长大了！”“我很能干！”这样的美好感觉会油然而生，孩子得到肯定的过程，能充分激发他们对自我的信心。
孩子的能力不是与生俱来的，而是在适应环境的过程中逐渐形成的。家长可以引导孩子自己安排自己的生活，自己房间的书桌、书架摆放，装饰品的摆设，甚至时间上也自己安排，早晨听闹铃起床，晚上按时睡觉，双休日活动内容、活动时间的长短先后等等，只要孩子的安排合理，家长就应该予以尊重。在这一过程中家长适度引导锻炼，孩子的自理能力自然会得到了提升。
4、交往上，鼓励孩子交新朋友
相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。
培养孩子良好的沟通能力，家长可以带孩子多去户外活动，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理，多让孩子与不同年龄的孩子交往，让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通，也可以做比自己小的孩子的领导者。潜移默化的随时指导孩子的言行，必定会增强孩子与人交往的能力。