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7月2日上午，郑州市区民办小升初综合素质阶段性评价举行。市区共有31个民办初中设置评价地点，进行阶段性评价。
因为今年是首次采用“联合评价、成果共享、自主录取”的办法，在评价材料的选择和评价工具设计上，由民办初中学校联合委托第三方专业机构进行。因此，评价工具的内容备受关注。民办初中“小升初”阶段性评价当天，本报记者对话第三方专业机构，详解今年的评价工具。
1、“为什么说是评价，而非考试？”
第三方专业机构：此次的活动被命名为“评价”，而非传统意义上的“考试”，这并不是一种文字游戏。
关键点一：想向社会传递一种变化的信息，学校对于学生学业水平的评判，正在从“知识考试”逐渐转化成“能力考查”。
此次的评价中，学生会遇到一些新鲜的题型。比如在阅读了孟母三迁相关的材料之后，让学生畅想如果孟母穿越到了今天，她会在哪里建学校？
关键点二：学习知识是一件“很接地气”的事情。
这种解答过程，能给学生带来解决现实问题的成就感，让他们感受到学习知识是一件“很接地气”的事情。
关键点三：应试刷题的作用有限。
希望这样的评价导向，能够让广大家长理解：应试刷题的作用有限，让孩子懂得生活、建立知识与生活的联系。
2、评价工具如何避免“神题”？
第三方专业机构：我们在确定最终使用的评价内容之前，曾在全国不同地区采集样本，进行评价工具的试用与修订，反复确认教材差异与评价区分度。此外，我们的设计内容与以后的新高考改革相接轨。
3、为什么设“综合素养”评价？
第三方专业机构：这次评价活动还有一个明显的不同，是专门设置了一个“综合科目”。
关键点一：每一门课程都不可替代。国家课程方案中的每一门课程在学生成长方面，都有着不可替代的价值。我们在语文素养、数学素养、英语素养之外再设置了一个“综合素养”，对于学生在“综合素养”中能够回答到怎样的水平，我们也处在实验阶段；所以今年的“综合素养”只是采取等第制的方式计入评价结果，并没有计算具体的分值。
关键点二：“健身房”情境考查学生综合能力。在此次“综合素养”的评价内容中，专家团队围绕着“学校新开了一个健身房”这一主题，设计了一系列有趣的任务。比如怎样用科学的方法找出健身房里减肥最有效的器材？
关键点三：联系生活的学习经历是不可剥夺的权利。我们也想通过这次评价传递这样一种声音：这种联系生活的学习经历，是学生们成长过程中应当享有的权利，我们无论如何都不应当剥夺。
4、22页评价内容是否量过大？
第三方专业机构：22项内容的量不能以页数来进行衡量，其实学生要完成的任务答题卡只有一张。评价工具上更多提供的是材料性的内容，有可能一道题的材料就能占到一页，甚至更多，比如阅读理解。
而且，由于评价涉及思想品德、身心健康、学业发展、科学素养、兴趣特长等多个方面，所以从专业角度来讲，必须要有一定量的评价内容来进行支撑。
在正式评价前，我们在全国其他城市试测过程中，经过反复测算，一名普通的六年级小学生，是可以在给定的时间内完成任务的。