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制度设计“倒逼”转变官本位观念
“过去，评价校长的权力在局长，校长紧紧围着局长转。现在不同了，校长要紧紧围着教师、学生和家长转，全部的心思都用在教育教学上。”潍坊一中校长于允锋说，考核评价导向变了，校长的工作重心也变了。他现在每天都进教室听课，从中了解师生的状态和需求。他力推分层教学，尝试走班选课，开设近200门选修课程，把陶艺、篆刻、风筝制作等都列入校本课程，受到学生欢迎。
教育部基础教育课程教材发展中心办公室主任张国华认为，学校是实施素质教育的主阵地，校长是办好学校的核心要素，校长的专业素养状况，影响甚至决定着学校素质教育水平。政校不分、管办不分，中小学行政化的管理体制，无法适应全面深化课程改革、加快构建现代学校制度的时代要求。
“取消中小学和校长行政级别等举措完善了校长专业化体制，不仅对于校长和学校管理队伍建设有重要意义，也会对教育家型校长的涌现和学校整体教育水平的提高产生深远影响。”潍坊市教育局局长徐友礼说，校长是学校教育教学管理的核心，实行专家办学是教育综合改革的根本。更有专家认为，山东试点建立校长职级体系，最成功之处，便是通过制度设计“倒逼”官本位观念的转变，而“破除官本位观念”正是教育治理体系现代化的重要内容之一。