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“第二节语文课听写第三单元的词语！”语文老师手挥着听写本，大声地朝我们喊。
“Oh！My god！又要听写了！”李泽无奈地大叫。张家淦皱起了眉头，双手合十，嘴里不知道念着什么。我凑过去：“干嘛啦？”他长叹一声：“老天！你对我不公啊！”大家都苦笑起来：“还是先复习复习吧！”(前面以老师的声音引入，接着再描写学生，符合情理。)
“铃铃铃”，上课铃很快就响了，我的心里一阵发慌：怎么办？我还没复习好呢！唉……语文老师早已拿着大叠大叠的听写本“冷笑”着走进来：“听写！组长快点发听写本。还有——错一个词语抄十个！”我更加紧张了，汗从脸颊上流下来：“糟糕！我肯定要抄到手软了！”
“第一个：畜牲！”老师拿起书本，开始听写。我一惊：“畜”字怎么写？怎么写啊？平时明明学过的，怎么现在忘了？我的大脑正拼命地搜索“畜牲”这个词——“我懂了！我懂了！”终于，我想起该怎么写了。我一抹脑门上渗出的汗，拿起笔飞快地写下去。“第二个：记录。”老师的声音又响了起来。我急忙写下，心里一阵轻松：嘿！这个词太容易了！
我抬头一望，同学们都在奋笔疾书。突然，我看见前排的汪如辉正在课桌下搞“地下工作”呢!只见他向四周瞧瞧，确定没人盯着他后，放心地“作”起“案”来——他悄悄地从书包里抽出语文书……
“咚！”不知是谁的铅笔掉到地上，汪如辉顿时吓得六神无主，语文书掉了下来。“好啊！汪如辉，你竟然作弊？！现在‘人赃俱获’，你没话可说了吧？这次听写，你——零分！”语文老师怒气冲冲地走过来，指着汪如辉大吼。汪如辉哭丧着脸：“我的天哪！”
“安静！下一个：诞辰！”我的心里猛地一震：糟了糟了！我可没看过这个陌生的“诞辰”啊！怎么办？看看旁边的肖晶晶，她可是班上的“优等生”，这个词语肯定难不倒她！我深吸了一口气，准备偷看一下她的本子。可是，当我小心翼翼地探过头一看时，顿时失望极了——她也不会写！怎么办？怎么办？这下我得抄十个“诞辰”了！唉！
……
“组长把听写本收上来！还没写完的同学也要收！”随着语文老师的一声大喊，我真是急得满头大汗：我还没写完嘞！肖晶晶不停地朝我小声催促：“快点啊！快点啊！”终于，我把最后一个词语写完了，心里真有点“如释重负”的感觉。我耸耸肩膀，轻轻地吐出一口气。翻开语文书，看着那个让我绞尽脑汁也想不出来的“诞辰”，我心里有一种说不出的滋味：下次，我一定要好好复习。
点评老师：
点评内容：听写是同学们都习以为常的事情，但在作者的笔端下却显得不寻常：紧张、舞弊、拖时间（交听写本时）。同学们和“我”这种“非同寻常”的表现，宛如面对听写就是如临大敌，从而很好地表现出了大家对听写的重视及紧张的心情，而“地下工作”者的出现以及“我小心翼翼地探过头”和“肖晶晶不停地朝我小声催促：‘快点啊！快点啊！’”更显情节的真实具体。全文语句流畅，心理描写、神态刻画也很细腻，很接近同学们的生活，相信同学们看了一定会产生共鸣。虽然最后一段存在不足，但小学四年级能写