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这个是我偶然的发现：为求证实，我还做了许多的事情，接下来就让我讲给大家听吧……
绿油油、软绵绵、毛茸茸……这些ABB型的叠音词，叠音部分都是一声，有没有特例呢?我拿着《现代汉语词典》翻了半天，也没有找到特例。莫非真的ABB型叠音词后面的叠音部分都是一声?还是让同学们试试吧。我在班上宣布了这一“发现”。马上，同学们表示怀疑，并纷纷举例反驳。有的说“懒洋洋”不是，有的说“湿漉漉”不是，有的说“火辣辣”不是……可一查字典，他们说的这些词，叠音部分都是一声。于是我说：“到底老师的发现对不对，我也拿不准，请大家课下继续查字典，看谁率先战胜老师，不过依据是——字典。”
第二天一大早，我还没进办公室，王童，马强同学早已在楼梯口等我了。“老师，我们找到特例了，您看。”他们纷纷把字典拿给我。果然，特例很多：“暖融融、暖洋洋、金灿灿、阴沉沉、黑沉沉、白皑皑、白茫茫……”。
课上，我高兴地宣布了同学们的成果。同学们都沉浸在发现的快乐中，我趁热打铁，对学生说：“同学们，大家发现了吗? 我们祖国的语言是多么神奇啊!大家再看下面的这个句子：‘这家商店关门了’。你怎样理解?”有的说：“这家商店下班了”。有的说：“这家商店倒闭了。”“这家商店把门关上了。…… ”
我继续“扇风”，不仅这类句子很神奇，有些字也很神奇。如：“打”。“打酱油”的“打”是买的意思，而“打毛衣”的“打”却是“编织”的意思，“打篮球”却是一种运动了……类似的神奇现象还有很多。
同学们完全沉浸在祖国语言的神奇中了。是时候了，我给出了任务：“你还能发现我们祖国语言的更多神奇之处吗?请大家以小组为单位，通过查阅资料、或访问等方式自己去发现吧。”
一周后，班里组织了“神奇的祖国语言”交流会。大家争相发言，诉说自己小组发现的祖国语言的许多神奇之处。邝东东发现了反义词的神奇，许多词都只有一个反义词，而比如“忽视”却有三个反义词。分别是“注意、重视和认清”像“开”与“老”的反义词更多，“开”的反义词分别是“关、闭、合、封”。“老”的反义词分别是“少(指年龄)、新(指时间)、嫩(指程度)和淡(指深浅)。”
王祺他们小组发现了词的感情色彩问题。如:“骄傲”在不同的句子里有着不一样的感情色彩。”他们举例说：“‘小明考了满分，于是就骄傲起来。’其中的‘骄傲’是贬义词，‘我为自己是语言王国的公民而骄傲。’这里的‘骄傲’却变成了褒义词。
有的同学发现了“超级变幻组合”：“斤”加上了一横成了“丘”，“丘”加上一点成了“乒”或“乓”，“乒”与“乓”接连又变成了“兵”。类似的还有：“口”—“日”—“目”—“自”;“ 乂 ”—“义”—“叉”;“口”—“日”—“田”—“由”—“电”。
……
“丁零零”，虽然同学们意犹未尽，但下课铃还是到来了。第二节课，我让同学们把这一次活动写成作文，题目不限，体裁不限。这下，同学们可有话说了，许多同学到了下课还没写完，要求把作文本带回家继续写。
作文收上来了，同学们不仅作文构思新颖，而且写出了祖国语言的神奇。王童同学以语言王国国王选继承人的形式写出了语言的神奇;马强同学以相声的形式写出了我们常犯的一些语言错误;王甜甜同学则以语言公主出嫁选驸马的形式通过驸马候选人之口道出了各种神奇的语言现象;当然也有同学真实地记录了课堂上同学们争相发言的精彩场面。你看下面这一段多精彩啊：
还没等第一组同学把自己的成果收拾完，第二组的王江已经等不及了，“此木为柴山山出，”人还没上台，声音先到了，“你们谁能对出下联?”看他那神气的样子，显然是为自己能找到这样的材料在骄傲呢。“怎么样，告诉你们吧，是‘因火生烟日日昌’。”“我对上来了”，王江的笑容还没等灿烂起来，已经有人站了起来，“小子是孙人人从”，“哈”先是哄堂大笑，接着大家情不自禁地鼓起掌来。王江也跟着鼓起掌来，他随即说：“这正是我们小组的发现：拆字联……”
可以这样说：学生们是怀着极大的兴趣去搜集整理资料，又满怀热情地去写作的。他们幸福地遨游与语文知识的海洋中，感受到了祖国语言的神奇与博大。而我，也在同学们的幸福的笑容中感受到了教学的快乐。
“你是幸福的，我是快乐的”，这应该成为我们每个教师教学的准则。