最新或2022（历届）高考语文试题及答案上海卷

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　最新或2022（历届）年高考语文试题及答案(上海卷)

　　(一)阅读下文，完成第1—6题。(17分)

　　地图与理论模型

　　①  工程师在设计汽车时会按比例制作汽车模型，这种实物模型可以直观地呈现出汽车的构造，而且可以让一些实验更加便捷。举办一场宴会前，我们会思考应该邀请谁参加、需要准备哪些食物等，这时我们其实也构建了一个模型。这种模型与汽车模型不同，它不是一种实物，而是一种“理论”。科学家的工作与此相似，也是构建某种理论模型，只是这类模型的特点理解起来比较困难。

　　②地图也是一种模型。地图与理论模型的类比有助于我们了解理论模型的特点。我们先来做一个练习。请看一张某大学校园的局部地图：

　　③这张地图的右边画有一个箭头。请问：箭头指示的东西足什么?

　　④人们通常会回答：箭头指示的是一幢建筑。如果我说这答案不仅是错的，而且根本不着边，你会怎样想?你肯定会怀疑这是个把戏。没错，你的怀疑是正确的，但这个把戏的背后却是最为核心的问题。

　　⑤正确的答案是，箭头指示的是一个矩形图框。这就是真正为箭头所指的东西。人们会回答箭头指向了一幢建筑物，是因为根据地图和与之对应的实际环境，矩形图框显然表示一幢建筑物。但建筑物只是矩形图框所表示的物体，而不是矩形图框本身。

　　⑥这个练习的目的是指出地图与其所表示的对象不是一码事。当然，这只是一个把戏，生活中没有人会混淆地图上的一个矩形图框和现实中的一幢建筑。毕竟，你可以将一张街道地图折起来放进你的口袋，却不可能把一个街道折起来放进口袋。而理论模型与客观对象间的差别却容易被人忽略，这需要我们格外注意。

　　⑦我们都知道地图和它所表示的对象是不同的，但二者之间又存在着重要的联系。那么，地图是如何与一个特定空间发生联系的呢?

　　⑧第一，地图与它所表示的对象在结构上具有特定相似性。就地图而言，结构的特定相似性是空间上的。例如，地图中的线条的空间关系，与地图所表示的街道的空间关系相对应。

　　⑨第二，我们拥有一套社会约定来绘制和阅读地图。没有这些约定，地图只是绘有不同线条的纸。这套约定十分浅显，并为人们熟知，所以大多数人在看地图时，根本没有意识到自己使用了这些约定。

　　⑩理论模型也离不开约定，只是具体情况有所不同：没有几个人知道用来解释宇宙大爆炸这一理论模型的约定。人们需要了解更多的学科专业知识，才能“绘制”和“阅读”理论模型。

　　⑪通过地图与理论模型的类比，我们还发现了值得进一步追问的有趣的问题：存在完美的地图吗?答案依赖于什么是“完美的地图”。如果“完美的地图”是指对一个地方的所有特征进行完整、精确表征的地图，那么，这样的地图几乎不可能存在。

　　⑫表征所有的特征意味着不仅要表示出所有的街道、建筑的地点，而且还要表示出建筑的高度、新旧程度，甚至还要表示出全部的植物、被丢弃的自行车等等。所以，地图不那么完美的一个方面，在于它的不完整性：地图只是有选择地表示某些特征，如建筑的空间位置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新旧程度等。另外，地图表示出来的特征有多精确?例如，上海地图能精确表示出东方明珠塔和虹桥机场之间的距离吗?它精确到千米、米、厘米了吗?显然，没有一张地图能做到完全的精确。

　　⑬地图的上述特点，理论模型也同样具有。不妨说，理论模型就是科学家为我们理解世界而绘制的“地图”。

　　1.如果要替换第⑥段中的“毕竟”一词，根据上下文，恰当的一项是( )。(2分)

　　A.因为 B.况且 C.因此 D.也许

　　2.作者在文中设计的练习为什么只是一个把戏?请联系第⑨段加以分析。(3分)

　　3.全文以地图作类比的作用是_______________。(2分)

　　4.对文章的写作手法分析正确的一项是( )(3分)

　　A.第①段中用汽车模型的例子是为了通过类比引出宴会模型。

　　B.第⑥段画线部分使用夸张手法，突出了把街道放入口袋绝无可能。

　　C.第⑩段写到“植物”“自行车”，不属于举例子这一说明方法。

　　D.举东方明珠塔和虹桥机场为例是因为它们间的距离不易精确测量。

　　5. 作为说明文，本文的语言除严谨准确外还有其他特点，请举例分析。(3分)

　　6. 综览全文，概括理论模型的特点。(4分)

　　(二)阅读下文，完成第7—11题。(19分)

　　雪天 张抗抗

　　①每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。

　　②那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。当事情渐渐平息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。

　　③不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。

　　④  从清晨开始，天空就阴沉沉的。火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，发现空中已飘起了雪花。雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令我不知自己置身何处。我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。

　　⑤  雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。密集的雪沫子刮得我睁不开眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走着。没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的雪水，顺着面颊流淌下来……

　　⑥那条胡同怎么还没有出现呢?街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。我在风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。

　　⑦  就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泄出一线微弱的灯光。我涨红着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老妇。她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的纸条。她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。她用一只手在那面团上拍了拍，问：“你不是这地方人吧?”我点点头。她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这儿已经不远，但还得如何拐弯再如何拐弯之类。那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地愣在那里。

　　⑧她也愣了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说：“得，那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧!”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。

　　⑨她走得快，我闷头跟在她身后。只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一个模糊的背影，若隐若现地导引着我。

　　⑩  “这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧?”她回过头大声喊。我含糊地应了一声。“猜你是去看望病人吧?看把你累得急得!是亲戚?朋友?”她放慢了脚步，一边拍掸着肩上的雪花，等着我。我心里咯噔了一下。亲戚?朋友?病人?……我沉默着，无言以对。我怎能对她实言相告：自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的!

　　⑪就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁。那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶劣天气中雷电偶尔的喧嚣。她也许出于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是鞭笞的“病人”呢?!

　　⑫脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝。“不碍事，不碍事。”她说，一边仍在搓着手指上的面粉。“就快到了，前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然就哽噎了。

　　⑬她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明儿太阳出来，这雪化一化，就有路了!”

　　⑭那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。

　　⑮我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘;任寒风吹打我的脸庞，掀起我的衣襟。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思……

　　⑯那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面，__________

　　7.对第④⑤段描写大雪的作用分析不恰当的一项是( )(3分)

　　A.表现了“我”寻人过程的艰难。

　　B.衬托出此行在“我”心里很重要。

　　C.渲染了“我”强烈的怨恨之情。

　　D.为突显作品的主旨做了必要铺垫。

　　8. 赏析第⑧段中关于老妇人的动作描写的表达效果。(4分)

　　9. 请紧扣“蹒跚”一词，赏析第⑭段画线句。(4分)

　　10. 分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。(4分)

　　11. 根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾(限45字以内)。(4分)

　　(三)默写。(6分)

　　【任选6空作答;超过6空，按前6空评分】

　　12. (1)__________，而神明自得，圣心备焉。(《荀子.劝学》)

　　(2)仰观宇宙之大，___________。(王羲之《兰亭集序》)

　　(3)总为浮云能蔽日，__________。(李白《登金陵凤凰台》)

　　(4)雾失楼台，__________，桃源望断无寻处。(秦观《踏莎行·郴州旅舍》)

　　(5)__________，王孙自可留。(王维《山居秋暝》)

　　(6)德不孤，__________。(《论语·里仁》)

　　(7)风乍起，__________。(冯延巳《渴金门》)

　　(8)谁解其中味?___________。(曹雪芹《红楼梦》)

　　(四)阅读下面的作品，完成第13—15题。(8分)

　　隐净山中大雨 (南宋)张孝祥

　　青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍②万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。  坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸③，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。

　　[注]①碧霄：隐净山有碧霄泉。②鼍：鼍龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。

　　13.这首词的词牌应是( )。(1分)

　　A.沁园春 B.水调歌头 C.雨霖铃 D.八声甘州

　　14.对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是( )(3分)

　　A.“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。

　　B.“山神”句用碧霄龙喻雨，展现山中奇特的景观。

　　C.“电掣”句用金蛇、灵鼍来比喻电闪雷鸣的景象。

　　D.“谁泻”句想象丰富，写出山中大雨的磅礴气势。

　　15.下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。(4分)

　　(五)阅读下文，完成第16—20题。(18分)

　　①梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风骨，当兴吾宗。”入太学，略涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎，时年十七。累迁岐州刺史。后数岁，转相州刺史。

　　②彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大化，奏课连最，为天下第一。及居相州，如岐州法。邺都①杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化。上闻而谴之，竟坐免。

　　③岁余，拜赵州刺史。彦光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼为‘戴帽饧②’。臣自分废黜，无复衣冠之望，不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变甚风俗，上答隆恩。”上从之，复为相州刺史。

　　④豪猾者闻彦光自请而来，莫不嗤笑。彦光下车，发摘③奸隐，有若神明，于是狡猾之徒莫不潜窜，合境大骇。相州人情险诐，彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，每乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试，有勤学异等、聪令有闻者，升堂设馔。及大成，当举，行宾贡之礼，又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆剋励，风俗大改。有滏阳人焦通，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。于时庙中有韩伯瑜母杖不痛、哀母力弱、对母悲泣之像，通遂感悟，既悲且愧，若无自容。彦光训谕而遣之，后改过励行，卒为善士。以德化人，皆此类也。

　　(节选自《隋书》)

　　[注]①邺都：邺城，相州治所。②饧：饴糖。③发摘：揭发。

　　16.写出下列加点词在句中的意思。(4分)

　　(1)当兴吾宗 (2)其俗颇质

　　(3)臣自分废黜 (4)聪令有闻者

　　17.下列句中加点词语古今含义相同的一项是( )。(2分)

　　A.此儿有风骨 B.称其不能理化

　　C.无复衣冠之望 D.招致山东大儒

　　18. 把第④段画线句译成现代汉语。(5分)

　　19. 第③段画线部分反映了梁彦光当时□□□□的心理状态。(2分)

　　20. 梁彦光两次治理相州，成败迥异，请具体分析其原因。(5分)

　　(六)阅读下文，完成第21—25题。(12分)

　　静者居记 (明)高启

　　①浔阳张君来仪，以“静者居”名其所寓之室，尝属子记之，久辞而未获□。

　　②一日，与客往候之，入其室，竹树翳深，庭户虚寂，落然无嚣声。客顾而叹曰：“美哉居乎!使张君不勤动于外、有以自乐而成夫静者，非是居乎?”

　　③予谓客曰：“子何言之戾耶?今有人焉，处空谷之中，栖长林之下，干戈之声不闻，车马之迹不至，其居静矣。而利禄之念不忘于心，穷约之忧每拂乎虑，虽夷然而行，块然而坐，颠倒攫攘，无异奔骛于埃壒者，子谓其果静乎?又有人焉，游于邑都，宅于市里，邻有歌呼之喧，门有造请之杂，心倦乎应答，身劳于将迎，其居非静失。而抱廉退之节，慎出处之谊，虽逐逐焉群于众人，而进不躁忽，视世之挥霍变态倏往而倏来者，若云烟之过目，漠然不足以动之，子谓其果非静者乎?盖静也系于人，不系于居。人能静则无适而不静，是居之静无与于人，人之静亦无待于居也。虽然，亦有待其居而静者矣，然非此之谓也。《传》曰：‘居天下之广居。’广居，仁也。自克己以复之，主敬以守之，至于安重而不迁，渊靓而莫测，则其体静矣，故曰‘仁者静’。张君之志，盖在于是，而假以名其室，子岂未之思乎?”

　　④客未有以应。张君起而谢曰：“_________若居仁而静者，虽非愚所及，则愿学之焉。子之言备矣，岂不足记吾居哉?请书之。”

　　⑤顾予欲静而未能者，姑书以识之，俟他日从君而从事焉。

　　21.可填入第①段方框处的虚词是( )。(1分)

　　A.矣 B.乎 C..耶 D.也

　　22.第②段画线部分在文中的作用是___________。(2分)

　　23.对第⑤段理解正确的一项是( )(2分)

　　A.“欲静而未能”点明作者久未写记的原因。

　　B.作者通过写这篇记加深了对“静”的认识。

　　C.作者通过写这篇记同时勉励张君和自己。

　　D.作者觉得要随张君学习才能成为“静者”。

　　24.把下列语句组织起来填入第④段画线处，语意连贯的一项是( )(3分)

　　①吾知其所勉 ②居不静而静者 ③居静而非静者 ④吾知其所警

　　A.③，①;②，④。 B.②，④;③，①。

　　C.②，①;③，④。 D.③，④;②，①。

　　25. 本文说理层层推进，请对此加以分析。(4分)

　　二 写作70分

　　26.根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。

　　人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。

　　最新或2022（历届）年上海高考语文试题答案要点及评分标准

　　一 阅读80分

　　(一)(17分)

　　1.(2分)A

　　2.(3分)因为作者故意不使用(1分)大家默认(1分)的社会约定(1分)来解释地图，所以这个练习只是一个把戏。

　　3.(2分)答案示例：形象直观地说明理论模型的特点

　　评分说明：“形象直观”1分，“理论模型的特点”1分。

　　4. (3分)C

　　5. (3分)答案示例：本文语言还具有平易近人的特点，如文中多次使用设问，使用“我们”“你”等人称代词，拉近了读者与作者的距离。

　　评分说明：特点1分，如“平易近人”“通俗易懂”等，结合例子作具体分析2分。

　　6.  (4分)答案示例：从文中看，理论模型的特点有：一、理论模型不同于其表示的对象，但两者易于混淆;二、理论模型与其表示的对象之间具有结构上的特定相似性;三、理论模型需要一套基于专业知识的约定来构建和解释;四、理论模型是不完美的，主要体现在不完整、不精确两方面。

　　评分说明：一个特点1分。第一个特点中的“易于混淆”、第三个特点中的“基于专业知识的约定”，是理论模型区别于地图的特征，须明确写出才可给分。

　　(二)(19分)

　　7. (3分)C

　　8. (4分)用干脆有力的“扯、抓、跨”等动词(1分)，生动地写出老妇人动作麻利(1分)和毫不犹豫(1分)，也充分表现出她的热心善良(1分)。

　　9.  (4分)答案示例：运用比拟和通感的手法，变听觉为视觉，化无形为有形。用步履的缓慢摇摆表现出声音在“我”心头久久萦绕，对“我”触动很大，也与句中“苍老”一词相一致。

　　评分量表：

　　量表说明：答题模式中，“①”表示“比拟”“通感”中的任意一项，“②”表示“变听觉为视觉”“化无形为有形”中的任意一项，“③”表示“用步履的缓慢摇摆表现出声音在‘我’心头久久萦绕”，“④”表示“对‘我’触动很大”，“⑤”一表示“与句中‘苍老’一词相一致”。

　　10.  (4分)第一次转变是由满怀恼恨到怀疑、动摇(1分)，转变的原因是老妇人善意的揣测触动了“我”(1分)。第二次转变是由怀疑、动摇到彻底释怀(1分)，原因是老妇人的话让“我”领悟到应该用善良宽容去化解心中的怨恨(1分)。

　　11.(4分)评分量表：

　　(三)(6分)

　　12. (1)积善成德(2)俯察品类之盛(3)长安不见使人愁(4)月迷津渡(5)随意春芳歇(6)必有邻(7)吹皱一池春水(8)都云作者痴

　　评分说明：答对1空给1分;考生答案超过6空时，按前6空评分。

　　(四)(8分)

　　13.(1分)B

　　14.(3分)B

　　15.(4分)答案示例：画线句借雨写怀，借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，形象地表现作者涤污秽、惠天下的抱负，达到情景交融的效果;又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。这样写言近旨远，物我浑然。

　　评分说明：雨景的特点1分，情怀2分，效果的分析1分。

　　(五)(18分)

　　16. (4分)(1)振兴(2)质朴(3)料想(4)美好

　　17. (2分)A

　　18. (5分)答案示例：滏阳有个叫焦通的人，侍奉父母礼数缺失，被堂弟控告。彦光没有判他罪，把他带到州学，责令他在孔子庙观看效法。

　　评分说明：“事亲”“礼阙”“为从弟所讼”“弗之罪”“将至州学”“令观于孔子庙”为6点，1点有错误扣1分，扣到0分为止。

　　19. (2分)评分量表：

　　20.  (5分)梁彦光第一次治理相州时，没有针对相州多诡诈的风气(1分)，沿用了在岐州时“以静镇之”的方法(1分)，导致失败。第二次治理相州时，一方面揭发坏人坏事，严惩狡猾之徒(1分)，另一方面立学兴儒(1分)，以德化人(1分)，取得成功。

　　(六)(12分)

　　21.(1分)D

　　22. (2分)对居室“静”的特点进行具体描绘(1分)，引出后文“客”的感叹(1分)

　　23. (2分)C

　　24. (3分)D

　　25. (4  分)本文先以居静人不静的现象，反驳了“静系于居”的看法(1分)，再从居不静人静的现象，提出“静系于人不系于居”的观点(1分)。在此基础上，又把对  “居”的理解上升为心灵的居所(1分)，由此推进一层，提出“居仁而静”这一最为核心的观点(1分)。全文紧扣“居”“静”关系，连贯而下，层层推进。