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4月22日，由太阳教育网研究院举办的第二届教育创新峰会在北京召开。参会的众多嘉宾中，除了杨东平、梁春晓等教育界的知名人士外，还有来自长沙县七中陈灿以及该校教改指导者聂爱军的身影。
图左为聂爱军，图右为陈灿。
作为一所湖南省的农村普通高中，如何得以受邀参加全国最高端、最前沿的教育峰会，与众多教育家、改革者，论道中国教育改革和创新呢？
答案是他们的“悦读致远”教改模式引人瞩目。
长沙县七中
校长李煦阳
最新或2022（历届）年11月，在聂爱军教授与校长李煦阳的共同推动下，长沙县七中“悦读致远班”创建，到目前已发展到不同年级的7个各具特色的教改班。
其创新点有四：
1、开创了营地教育与学校教育相结合的成功路径；
2、以多姿多彩的校内外体验式学习为基石；
3、师生共同探索民主自治的班级管理模式，培育自主意识，将班级的管理权逐步交给全班同学，班主任则成为导师与陪伴者；
4、用超越高考的理念来面对高考。
峰会将其评选为中国50个教育创新案例，并这样评价长沙县七中教改：在学生发生的可喜变化中，让人看到面对高考又超越高考的希望，也看到中学教育改革的一种可行路径。
峰会上，聂爱军、陈灿、李煦阳分别进行了发言
我们一起来见识他们的风采——
聂爱军——给学生远行的力量
（聂爱军：悦读致远综合教改模式发起人、长沙县七中教改指导者）
各位教育界同仁，大家下午好！
今天我想和大家共同来探讨一个话题:中国的“大教育”问题，也即跳出学校本身，跳出教育本身来看一个面临我们社会的问题。
先看一组数据：最新或2022（历届）年全国高考人数是960万，三本及以上的高校录取不足400万，二本不到300万，这意味着有接近600万的学生苦读三年，连三本都考不上，因为国家根本没有这么多大学学位。更何况，在很多高中，三本升学率都不在统计之列，只统计二本，甚至一本，211/985升学率。
这个面临我们社会的“大教育”问题就是，这六百万辛苦三年，连三本都考不上的孩子该怎么教? 他们的学习生活是怎样的? 他们的心理状态如何? 请注意，我不是说，考上了二本一本以上大学的学生就不存在问题，就不应该被关注。在中国高考压力之下，这些孩子也有很多问题，比如会竞争不会合作，比如北大去年发布的一个报告谈到北大新生有接近40%有符合临床心理学描述的心理疾病。
但是，今天我邀请大家去思考和关注这六百万苦读三年，却什么都没得到的孩子，因为这对于我们国家与社会的持续的健康发展极其重要。大家想想：考上北大清华的孩子，考上211/985的孩子，基本不会再回到当地的社区，而留在当地社区，县域经济的孩子，这六百万孩子，绝大部分会在当地社区贡献力量。他们的成长，他们所受到的教育，他们的心理状态，决定我们社会的基础凝聚力，这也是“和谐社会”的保障。
这600万孩子该怎么教?需要我们改变教育的目标，教育的理念和方法，教育的具体实施手段。我们过去五年在不同的农村普通高中开始实验，从一个学校的一个班，到十几个学校的几十个班。我们的方法也非常直接:学生们仍然在学校学习，仍然要参加高考，但是我们的教育目标不再单纯是高考，更重要的是培养自发自为的人。我们教育理念不再是满堂灌，积累知识，而是体验式学习，感悟学习，项目学习。具体来说，我们通过大阅读，社会服务培养知行合一，德才兼备的社会公民。几年下来，我们已经有两届学生进入了大学，都是各自学校非常优秀的学生，自发自为，积极向上。
今天，我非常荣幸的邀请我们第一个教改班班主任，陈灿老师和大家分享过去几年的探索。陈老师已经送走了一届教改班，现在又是新的教改班的班主任。陈老师的分享既有理论高度，更有实践的价值，相信一定能对大家有所启发。
陈灿
（陈灿：湖南省长沙县第七中学悦读致远班班主任）
大家好，我叫陈灿，来自长沙县第七中学，这是一所县属普通高中，应试教育下被边缘化的学校，同时又是应试教育的重灾区，学生基础不好，习惯不好，学习积极性不高，是不是就该更严厉的被管控？是不是就该把更多时间用于课本学习和大量练习？以博取一张大多数学生其实得不到的二本大学通知书？我的学校在思考。
我从教22年，15年班主任经历。送过七届毕业班。“学生三年牢狱已满，老师服刑三十年遥遥无期”。教育真的是这样的吗？我们的老师在探索，最新或2022（历届）年，我们开始了“悦读致远”教改之旅：
教改行动之一 营地教育与学校教育有机结合
营地教育与学校教育有机结合解锁应试教育,它如点火器，催化剂般激活了师生的生命能量。从三天的开班营会，到系列开放式学习的营地活动，利用社团时间，双休日接受培训，一部分学生成长为小导师，他们组织团队，为周边中小学生、为家长、老师做营地。我们探索了师生的营地教育成长路径，并融入学校管理，班级建设和课堂教学。营地教育飞入寻常校园，走廊，操场，会议室都可以开展，棉线，易拉罐，泡沫板都可以利用，我们开创了低成本的教育创新。
让我们回顾两次值得铭记的营会吧。最新或2022（历届）年我们的教改班高二学生曾策划、组织长沙县百名骨干班主任五天的营会，孩子们的工作激情与服务热情被空前激发，为准备100位老师的个性纪念品，她们工作通宵，累了就趴在桌子上休息一会儿。最新或2022（历届）年教改班高一，高三18名学生为怀化地区80名教师设计实施了二日营会。他们的专业水准不一定是最高的，但对参会教师的教育影响是令人震撼的。有一名老师留言：我接受培训20多年了，这是唯一一次恋恋不舍还想被培训的！这或许也是开创在校学生培训老师的先河吧！
教改行动之二 课程教学专题化
文化课程同科目两节课连上，课前晚自习安排预备自习课，给师生充裕的时间，让真实的合作、探究、分享与拓展发生在课堂。老师们稳步推进，百花齐放的学科教学变革由此产生。语文科目的大阅读—大讨论—大写作，数学的分层互助式学习，英语的体验式学习，将世界信息作为教材来学习等。如小老师授课的变革：上周我班的化学老师去学习了，教导处安排老师代课，有几个同学找到我说，要自己授课，在教导处同意后，他们立即组织起授课课团队，行动起来了。
教改行动之三 给素质教育留下足够的空间。
我们的素质教育学习活动时间有周一的七八节是社团课，周二两节阅读课，周五整个下午是经典观影和社会实践课。午休和晚一都可作为自主阅读和社团活动时间。
将经典阅读与观影作为课程，人文素养的提高才不让会成为空谈。感谢peer公益组织，我们共同合作，开创了悦读与观影体系化。每学期有主题，有课程，课内引导与课后自主阅读结合。人人必读经典和自主阅读结合，每学期学生基本能保证15本以上的阅读量，并定期开展各种形式的读书分享活动。
社团活动玩出成才之路。最开始上社团活动课，学生无法相信进入高中，竟然还有玩的课，我说“是的，希望你们有组织、有目标的玩。玩出特色来，玩点名堂来。”生化试验社的成员自己制作，解说，拍摄教学演示试验，营地社玩到可以成功的为老师策划组织五天的老师培训营，模联社成员玩到在国家级模联大会上担任秘书长，英语社的学生参加英语素质大赛获国家级奖励......
校园内外因地制宜的服务性学习与社区探索同样丰富多彩。学生们组成小分队，调查社区居民对燃放烟花爆竹的认可度，倡导文明度佳节的理念，考察浏阳河防洪墙的建设项目，普及防洪知识。走出校园，将世界作为学习的课本，知行合一，学以致用。
教改行动之四 建设我们的团队
教改班以小组为班级的基础团队，创建民主自治管理体系，班级最高权力机关为荣誉委员会，由非班委成员组成，老师代表只占一定的比例，行使重大事件决策权。班主任逐步将管理职能交给全体同学，自己成为导师和陪伴者。
民主自治管理的目标是将每一个学生培养为合格的班级公民。全体学生各司其职，管理是一种服务也是义务，尽义务者才能享受权利。
我们的学生必须成为班级的主人，学校的主人，将来才能成为优秀的社会主人。学校不应该是学习的工厂，更不是管教所。它是师生创造自己美好生活的家园。
教改行动之五 高考的新探索
高考其实也是一场特殊的体验式学习，它是终生学习旅程的一个检测站而已。我们师生共同研究高考，学生自主总结高三的八大精神：健康、诚信、自律、抗压、服务、悦读、反思、拼搏。学习过程强调互助与自主学习结合。高三生活同样美好难忘。事实证明，学生的生命被激活了，有成长自然有分数。
看高考更要看考后学生的干些啥。考后三天，学生返校，自主选择进行活动。自编自导自演校园微电影；进行大学专业调研，完成论文集；制作并贩卖彩染文化衫。最后，邀请家长和老师参加他们自己策划的毕业典礼仪式，告别自己的高中时代。
我们的教改关键词：悦读、自主、体验、服务
以体验为基石，以悦读为人文支柱，以服务为行动支柱，知行合一，让每一个人成为自主，自控，自发，自为，自由发展的真实的人。
有人说，一个好学校必然有一个好校长，是的，七中就有一个“顶天立地”顶住压力，带领老师做教改的好校长。
李煦阳
（李煦阳：湖南省长沙县第七中学校长）
大家好，我是李煦阳，来自毛主席的家乡，在湖南长沙县第七中学担任了11年的校长。在遇到聂老师之前，我也曾尝试过做一些教改的探索，但是收效不大。最新或2022（历届）年9月30日，我与聂教授相识，半个小时的交流便达成了共识，我说：“我们一起干！一起来做教改。”
在聂老师的指导下，最新或2022（历届）年11月18日，我们组建了悦读致远一班，随后成立了教改中心，教职工代表大会上也通过了教改的评价方案。随后得益于聂教授的帮助，我安排全体教师分批次去北京的启行营地和北京的优秀的学校去考察学习，同时也邀请他们到我们学校来。
为了统一学校中层干部的意见，为了让广大老师更新观念，积极行动，我逢会必讲教改的意义，无数次跟教育局领导汇报，争取支持。我特聘我们学校教改班的学生做我的助理，定期来聚会，来了解教改实施的真实的情况。
教改做出了成绩，有了些社会声誉。但教改初期，我校生源参差不齐，高考排名也有不好的时候，有人认为是教改失败了，七中在误人子弟。甚至有人在红网上发表言论说，要换掉我这个校长。说实话我内心也有痛苦的时候。但我坚信，我选择的教改之路是对的，我一定会坚持下去。
我们坚持了五年，从一个班发展到七个班，让榜样的力量和真实的效果逐步的带动越来越多的老师投入进来。如今，学校大部分的老师都自觉参与到教改中来，教改班成功的经验正在逐步地推广，越来越多的家长渴望把孩子们送到七中，进入到教改班学习。
作为一名普通的校长，我的愿望就是，我的学校的老师能幸福的教书，学生能快乐的成长。现在看来，我的梦想正在实现！
总结（陈灿）
在教改行动中，我们坚持边探索，边反思，边分享，接待各类型来访者或走出校园传播教改理念不下百次。湖南境内如娄底六中，江华二中等，有十多所学校已在不同程度地实践我们的做法。尤其欣慰的是我们教改班的学生，他们在大学期间显示了较强的学习能力和发展后劲，与众多厌学、无意义感蔓延的同学们明显不同。他们还经常返回母校或活跃在各个教改学校，带去营地教育，传播教改理念。这张照片，是我们教改班读大一的学生，带领着高二，高一的学弟们，组成多个志愿小分队，利用周末时间到江华二中新成立的教改班开展服务活动。在分享与传承中他们也成为了教改的点火者！
回头看我们当时确定的教改目标，它已不是写在纸上，挂在嘴边，而是践行在我们每一位教改师生的行动中！
今天我们的校长，和教改团队的部分伙伴们也来到了大会现场，让我们共同感谢大家的倾听，谢谢大家！