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日前，杭州市东园小学副校长吴海燕很是郁闷。某个下雨天，她发现90%的家长接孩子时，都是一手搀着娃，一手撑着伞，身上挂着沉重的书包。随后，吴海燕便发了一条短信给600位家长，提醒他们重视“培养孩子独立做事能力”，但仅仅收到2名家长回复的“收到”二字。平时很热闹的家长微信群，更是没什么动静。对此，她在朋友圈吐槽：“我大概做了一件不受家长和老师欢迎的事，从微信短信发出后，从来没有的寂静，明显感觉到他们觉得‘麻烦’。”
看到这个消息之后，心里久久无法平静，突然发现在学校做“教育”竟然是一件如此困难的事情。独立自主、具有自主意识是人的成长和社会化过程必需完成的目标，也是学校教育的重要培养目标，这样一个有利于孩子、家庭和社会的教育竟然得不到家长们的支持，究竟发生了什么，让家长们对真正的“教育”毫不支持？
仔细思量之后，也就释然了。在家长们的心目中，学校一直都是以“传授知识”为己任，以学生为“容器”、重复训练已经深入人心。在家长们的心目中，学校教育事实上就是“教学”，任何和“教学”无关的事情在家长的心目中几乎等同于“狗逮耗子”，多此一举。教师和学校的教育行为从长期来看无论会给学生带来多大的“好处”，都抵不上短期内学生的成绩的提高。
当然家长们的这种学校教育等同于“教学”的观点和长期以来的“应试教育”是分不开的，当我们学校过度渲染“升学”、“分数”，再加上长期被“升学”和“分数”考核的教师们的推波助澜之下，家长们对待学校的评价也逐渐“唯分数论”，不惜“砸锅卖铁”购买“学区房”，不惜重金加入各种培训机构提高分数，甚至不惜违法违纪“高考移民”以实现“升学梦”。
可以说，当前的家长们在“应试教育”环境下，大都焦虑不已，一边为学校和教育渐行渐远而埋怨，一边努力为“应试”而准备。在被“应试教育”折腾的分秒必争的家长们纷纷在幼儿园就开始“抢跑”，他们又怎么可能相信学校会有真正的“教育”呢？当真正的“教育”来临之际，众家长们思考的是这些举措是不是“作秀”？会不会影响学生的“成绩”？在同情吴海燕副校长的遭遇的同时，只能说是在长期以来进行的“应试教育”下的自食其果，只能说是家长们给“应试教育”的一记耳光，只是这耳光往往会误伤真正热爱教育的教师罢了。
当然最后我们更应该思考的是如何在“应试教育”深入人心、积重难返之下得到家长们的支持而进行真正教育改革。