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为了促进教师专业成长，也为了更加有效地考核和激发教师的工作积极性，学校管理者往往会建立教师专业成长记录袋。但是，有时由于教学管理不得法，教师对成长记录袋提不起半点儿的兴趣。一学期下来，大多数教师的成长记录袋不是瘪瘪的，就是始终处于瘦身状态。如何才能让教师的专业成长记录袋“鼓”起来呢？
首先，从教师的课堂教学抓起。以往我们更多地关注教师的教学成绩，并常以此作为教师评优评先的主要依据，很少去搞一些注重教师专业成长与发展的教研活动。即使搞过，也很少以此来有效地激励和评价教师，最终导致教师走入了“死教学，教学死”的成长误区。所以，我们需要改变评价教师课堂教学的方式与内容，多一些与课堂教学相关的教研活动。比如，可以经常搞一些类似于公开课评比、说课比赛、教学设计评优的教研活动，让每一位教师都参与进来。对取得优异成绩的教师颁发奖状或荣誉证书，装入成长记录袋中，并以此作为学期末评优评先的主要依据。
其次，从教师的读书学习抓起。教师专业理念的更新和专业技能的提升，都需要教师不断地读书再学习。但是，在实际教学生活中，教师读书的主动性较小。有的是因为忙于琐碎的教学杂务，有的则是思想上的惰性使然。所以，我们需要把读书再学习纳入硬性考核，比如纳入绩效工资考核，提倡教师读书写体会、写随笔、写教研文章，尤其提倡教师多投稿，多发表文章。并将优秀的或发表的教研文章装入教师成长记录袋中。时间久了，整个校园就会形成读书搞教研的浓厚氛围。
再其次，从教师的才艺展现抓起。教师的专业成长不单单局限在对教材的探究、对读书再学习的理论要求，还包括教师基础素质的培养。比如教师的三字书写（粉笔字、钢笔字和毛笔字）、教师的口才和教师的基础表演等。当今社会，对教师的素质要求越来越高，所以，我们需要有意识地去培养和强化教师对自身业务素质的提升与完善。
当教师专业成长记录袋慢慢“鼓”起来以后，教师们的专业成长过程也便得到了有效的见证。