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据媒体报道，近日，某本科高校一写有“女生宿舍男生莫入”字样的宿舍楼突然间住进3名男研究生，成了男女混住楼。该校宣传部门有关人士的回应证实了这一情况并表示，在外地，男女生同楼情况很普遍，学校宿舍紧张，该楼的格局是套间，跟单元房一样是独立的，不会有什么问题，大学应该有包容精神。
从以往的媒体报道来看，高校男女同楼，以缓解宿舍紧张或男女比例变化的情况，并不缺乏先例。客观来说，只要这种安排不造成男女生彼此影响，并无可厚非。但从该校女生的反应来看，她们并不适应这种突然的宿舍分配。《华商报》记者在校园内随机采访的10名女生中，有7人支持男女生宿舍分开，以保护隐私；只有3人表示如果互不影响，可以接受。这说明，该校安排男女混住的做法有些冒失，并没有考虑和尊重学生尤其是女生的意见，在管理上仍然存在着“权力的傲慢”。
多年来，教育领域一直呼吁将学生作为教育和学校管理的根本，从学生立场和角度出发开展教育教学工作。这一口号的提出有许多理论支撑，其一是“主体性教育理论”，强调学生在教育过程中的主体性作用，要发展他们在学习活动中的能动性、自主性和创造性，从而具备自我教育、自我管理和自我完善的能力。其二是“利益相关者理论”，认为高校由多元利益相关者组成，学生是其中最重要的主体之一，高校应重视他们的利益诉求。其三是“治理理论”，强调管理权力的让渡与分权，放弃那种仅靠行政权力进行管理的单中心管理模式，不搞领导或单个部门的一言堂，充分吸纳多元主体参与学校管理。
从现实来看，该校的做法明显与以学生为本理念相违背。这种简单的管理看似节省了协商成本，提高了行政权威，实则以管理者居高临下的姿态，将学生作为管理活动的接受者，遮蔽了他们参与学校管理的权利。如果在安排男研究生入住女生宿舍前，该校有关部门能通过班主任、辅导员访谈或微博、微信调查等形式，与女生代表交流，征求她们的意见，加以引导和说明，自然能避免不必要的麻烦，效果或许要好得多。