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长期以来，学生军训以其理论学习与实践训练相结合、思想教育与行为规范相结合、价值引导与个人体验相结合的教育形式，在学校教育工作中发挥着重要作用，越来越为广大家长师生所认识，并受到普遍重视。今天是八一建军节，本报特选登部分高校和省市相关单位开展学生军训工作的文章，敬请关注。
为军事课教学注入“红色基因”
空军指挥学院学生军训办公室 王芳 张清
今年恰逢“红军长征胜利80周年”，教育部组织军事课骨干教师“重走长征路”巡回授课，重温艰苦历程，与中西部地区共享优质教学资源，使军事课教学在我党我军辉煌灿烂的历史背景下呈现，是在军事课教学中传播红色文化，灌注红色基因的重要尝试，现实与历史紧密结合，相得益彰，给我们深刻启示。
军事课本质上是培养青少年学生爱国爱军的思想教育课。长征是人类历史上辉煌的壮举，中国共产党人为铲除剥削制度和抵御外来侵略，排除万难，最终实现了自身命运的转折，并为随后到来的全民族抗战打下了雄厚的精神和物质基础。纪念“长征胜利80周年”是国家、军队的盛事，军事课巡回教学在如此恢弘的历史背景下进行，必将极大激发广大青少年学生的爱党爱国爱军情怀和对中国特色社会主义制度的认同感，帮助他们打牢思想基础，找准政治方向，确立正确的世界观和人生观。
在艰苦卓绝的长征中，中国共产党领导的人民军队发扬不怕困难、敢于牺牲的精神，历时两年，辗转十多个省，以损失二十多万人的高昂代价，取得最终胜利，创造了人类战争史上的奇迹。毛泽东同志讲过，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，长征也给全民族留下宝贵的精神财富。历尽艰险，百折不挠，勇于胜利是长征为我们民族留下的精神符号。今天我们正行进在实现中华民族伟大复兴新的历史征程上，面临许许多多新的威胁和挑战，青少年学生必须知难而上，勇于担当，不屈不挠，百炼成钢，争做实现“中国梦”“强军梦”的主力军。
通过这次活动，我们也体会到，红军长征经过的地区，也是中西部地区最落后、最不发达地区，教育基础薄弱，教学水平不高。在一些大中学校中，既缺乏先进的军事课程教学理念和教学方法，也缺乏高水平的军事教师。通过在这些地区进行巡回授课教学，可以促进东部地区优质军事课程教学资源向其他地区辐射，推广东部地区军事课教学先进经验，共享东部地区教学改革成果，争取实现全国军事课程教育资源和教育水平的平衡，带动中西部院校与东部发达地区同步发展。
发挥好高校军事课的德育功能
国防大学学生军训工作办公室主任 程军
学生军训是依据我国《兵役法》，对青年学生进行的军事教育，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，加强国防后备力量建设，培养社会主义事业的建设者和接班人的重大举措。自2001年全国普通高等学校普遍开展学生军训以来，军事课作为本、专科学生的必修课纳入了学校教学计划，主要包括军事理论教学和军事技能训练两大部分。长期以来，军事课在要求学生掌握基本军事知识和军事技能的同时，始终以立德树人为根本着眼点，强调思想引导、观念育人，对于学校德育工作发挥了巨大促进作用。
军事课促进学生的政治教育。政治工作是我党我军的生命线，我军始终把思想政治教育摆在首位。这就决定了高校的军事课必然要打上鲜明的“政治”烙印，从这个角度看，高校的军事课，也是政治课。以多样的视角和丰富的例证对学生进行教育引导，在社会价值观多元、意识形态活跃、矛盾斗争复杂的现实环境下，对培养党和社会主义事业接班人具有特殊重要的意义，并且收到了良好效果。
军事课促进学生的思想教育。学生通过系统的军事理论学习，不断加深对党的军事指导理论理解和认识，进而加深对中国特色社会主义的理解，牢固树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定理想信念。通过学习国际战略格局和我国周边安全形势，使学生更加深刻地认识我国面临的安全威胁，了解实现富国必强军的必然逻辑与现实需要，强化青年学生的家国情怀、社会责任和时代担当。
军事课促进学生的道德培育。道德情操培养来源于文化熏陶和行为养成。显然，高校军事课同时具备这两大基础功能，对于青年学生的道德培育具有其他课程无法比拟的优势。
新形势下，应当更加深刻认识军事课在德育方面的功能作用，着眼国家人才培养的现实需求，结合当代学生的身心特点，不断加大军事课课程建设的力度，创新工作方式方法，提升教学质量，与学校其它教育工作相互配合，形成合力，切实收到良好育人效果。
加强顶层设计狠抓军事课教学
江苏省教育厅副厅长 朱卫国
江苏省教育厅十分重视抓好新形势下高校军事课教学，在已有成绩基础上，以加强军事课课程建设为抓手，以“红军长征精神”为指引，开拓思路、创新发展、多措并举，不断提高军事课教学质量。
加强顶层设计，全面推进军事课课程建设。一是将军事课教学作为高校人才培养的重要环节。各校均将军事课纳入人才培养方案，作为必修课列入了教学计划，确保学时、计算学分，考核成绩进入学生成绩档案，并作为毕业和获得学位的必备条件。二是在开好必修课的同时，开设军事类选修课，举办系列讲座和专题报告会，开展实践活动，建立起了较为完备的军事课课程体系。三是健全领导机构和教学机构。各校成立了由校领导牵头，教务、人事、财务等部门负责人组成的军事课课程建设领导小组，统筹协调，确保各项政策措施贯彻落实。
加强制度建设，全力指导军事课课程建设。“十二五”期间，江苏省先后制定下发了《江苏省学生军事训练工作规定》等十多份具有针对性和可操作性的文件，指导规范各高校军事课课程建设。省教育厅成立了以分管厅长为组长、体卫艺处为牵头单位的学校国防教育及学生军训机构，指派专人参与省国防教育办公室和省学生军训工作办公室的组织协调工作。各省辖市和县、区教育行政主管部门均建立了学校国防教育和学生军训工作的领导机构，与省教育厅以及各高校的相关机构一起，形成了上下贯通的组织领导和指导军事课课程建设体系。
加强机制建设，全面落实军事课课程建设任务。一是建立“军地协同机制”。军地双方密切合作，积极联动，相互支持。二是建立“教师培训机制”。每年举办全省高校军事课教师培训班，以及专题研修班。三是建立“考评督导机制”。定期对全省高校开展军事课课程建设考核评估，针对突出问题进行重点检查，对关键指标不符合要求的，实行一票否决。四是建立“实践教育机制”。组织开展形式多样、内容丰富的教育活动，巩固军事课教学成果，放大育人功能。
建设过硬的军事理论教师队伍
上海市教育委员会副主任 王平
自1985年开始试点以来，上海市学生军训工作经过30多年的发展和探索实践，已经初具规模，取得了显著成绩。
建设一支过得硬的军事理论教师队伍，是抓好学生军训工作的源头活水。市教委依靠沪内军队院校和军事机关的优势，主动对接南京政治学院上海校区和上海警备区，积极整合优质教学资源，通过上海市学校国防教育协会平台，组建了一支由军队教学骨干、军事院校教授等成员组成的专业授课团队，服务于大中院校军事理论教学。2003年以来，共为上海各大中院校授课3800余课时，深受广大师生好评，有效弥补了地方院校军事教学力量的不足。
在借力补短的同时，上海市教委也十分注重高校军事理论教师自身的建设和培养，每年对照教学大纲要求，结合军事理论的发展前沿，定期会同警备区组织开展专题培训，通过集中教学、教学大赛、理论成果交流等形式，累计培训各高校军事理论教师1500余人次，为各高校军事理论教学始终保持旺盛的生命力奠定了坚实的基础。
强化学生军事技能训练，是学生军训工作的核心。近年来，上海市教委紧贴国家深化教育改革和国防后备力量建设转型需要，围绕立德树人的根本任务和强军目标的根本要求，以学生军事训练营试点和承办全国第二届军事训练营比赛为契机，开展了形式多样的以学生军事技能训练为主的一系列青少年国防教育活动，不断强化学生崇军尚武的意识，进一步推动了学生军事训练工作改革创新。
今年是红军长征胜利80周年，新形势下的上海市学生军训工作将以锲而不舍、勇往直前的长征精神为指引，积极适应国家人才培养战略和国防后备力量建设需要，继续深化试点改革成果，在各级各类学校推开学生军事理论教学、军事技能训练方法创新、模式创新的试点活动。努力实现学生军训工作组织领导坚强、课程建设规范、保障体系完备、管理运行有序、军训成效显著的发展目标，在新的起点上继续推进学生军训工作全面发展。
发挥地方军校和驻地部队优势
河南省教育厅副厅长 刁玉华
自1985年全国大学生军训试点工作以来，河南省依托省军区，充分发挥地方军校和驻地部队优势，为全省高校军事理论课的顺利展开提供有力支持。借助派遣军官资源，担负全省部分高校军事理论课教学任务。
一、明确目标定位
河南省把军事技能训练和军事理论课教学，作为必修课程列入人才培养方案和教学计划，建设专职队伍，创新教学模式，切实加大督导力度，做到了三个明确：一是在观念方面，明确开展军事理论课教学对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观等，具有重要的现实意义；二是在任务方面，明确军事理论课是作为培养国家和民族需要的合格人才、建设人力资源强国、实现“强国梦”的政治任务；三是在措施方面，明确军事理论课是普通高等学校学生的必修课，是高等学校开展军事训练工作的核心内容之一。
二、构建完善体系
一是组织领导体系。河南省教育厅及全省高校都建立健全了组织领导机构，成立了领导小组，把国防教育工作列入学校党委、行政的议事日程，切实加强对此项工作的组织领导。二是工作运转体系。河南省教育厅体卫艺处配备2名专职人员负责学校国防教育工作，多数高校设置了武装部和军事课教研室等机构，配备了专职和兼职教师。三是质量监测体系。省教育厅每年成立专项督导组对高校军事理论课开展情况进行专项督导,联合省国防教育办公室组织征文竞赛和评比活动。
三、落实各项保障
一是制度保障。建立了教学管理制度，坚持按纲施训，形成了科学完善的教学规范，努力使全省普通高校做到把军事技能训练、军事理论课教学纳入学校整体教学计划，纳入学籍管理，纳入学校社会实践课，融入到学生素质教育体系，并计入学生学分，做到了教学内容、教学时间、教学效果“三落实”。二是师资保障。稳步推进专兼职师资队伍建设，坚持每年举办高校军事理论课骨干教师和多层次国防教育领导培训班。三是经费保障。各高校重视军事课程的经费投入，划拨专项经费支持军事课程建设工作。
切实在规范工作机制上下功夫
山东省教育厅副厅长 张志勇
学生军训工作自全面开展以来，取得了明显的社会效益和军事效益。但是，也应该清醒地看到，当前学生军训工作还存有一定的不足，思想认识不到位、运行机制不规范、工作落实不具体等问题长期存在，制约着学生军训质量的提升。为此，我们要切实在建立健全规范工作机制上下功夫，切实提高军训质量。
一、提升学生军训质量，必须把它放到国家战略高度去认识
应当突出学生军训工作的育人功能，把思想政治工作贯穿于学生军训全过程。重点对学生进行爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育和革命军队军魂教育，增强学生建设祖国、保卫祖国的光荣感、使命感和责任感。随着军改的深入，新的学生军训的政策和规范也将制定出台。学生军训顶层设计特别要适应青年学生的特点，要防止内容简单化，不能将军训等同练队列、踢正步。
二、提升学生军训质量，必须有严格的法律法规做保障
多年来，受限于法治观念薄弱，学生军训实际没有做到“有法必依”。当前，相关法律法规尚未对军队与教育行政部门在学生军训工作中的权责进行明确划分，由于承训部队自身训练的原因，在时间上有冲突时，学生军训工作就受到极大的影响。因此，我们有必要进一步健全学生军训的法律法规保障制度并按纲施训。同时，军地双方要对军训的质量和效果进行考评，纳入各方履行职责的考核。要与学生毕业、就业、奖惩相挂钩。
三、提升学生军训质量，必须健全规范的长效运行机制
学生军训是涉及军地双方和诸多部门的综合性工作，因此必须建立一个集中统一的组织领导机构，在领导力量、工作指导、经费投入、任务分配等方面统筹兼顾。地方教育行政部门要主动作为，建立工作机构，切实配备工作力量。军队各级学生军训工作办公室要发挥好综合协调和服务保障作用。军地双方要结合实际，制定年度学生军训计划，形成上下贯通、联系紧密、相对稳定的学生军训组织体系。学校应切实将学生军训纳入整体教学计划。经济条件较好且院校较为集中的地区可修建能集中食宿、集中训练的综合性学生训练基地。
防止军事课教学中出现随意性
中国高等教育学会国防教育研究分会理事 杜建伟
学生军事训练工作从试点到普及，经过30多年的探索与实践，走出了一条育人为本、按纲施教、军政并举、寓教于训的路子，取得了丰硕成果。但也要清醒看到，与新形势新任务的要求相比，军事课教学仍有待提高。
一、深化认识，在更新观念上下功夫
要落实立德树人的根本任务,坚持德育为先，能力为重，全面发展，在军事课教学中坚定不移加强理想信念教育，培养学生爱国主义情怀、集体主义观念、社会主义信念，增强建设祖国、保卫祖国的使命感和责任感。要着眼提高学生综合素质,在开展军事理论教学的同时，组织学生进行系统正规的军事技能训练，接受军事化管理，磨炼意志，锤炼体能，增强体质。要贯彻军民融合式发展战略要求。
二、把握特色，在关键环节上求突破
要科学设置教学内容，把军事课教学纳入学校整体教学内容体系，医学专业的学生安排战场救护方面的训练，生物和化学专业的学生安排防生化袭击方面的训练，工程机械专业的学生安排装备维护和修理方面的训练等等。要改进组训形式方法，要坚持按纲训与灵活训相结合，在教学中变单向灌输为双向互动，坚持理论学与实践学相结合、练技能与练作风相结合，坚持把一日生活制度和日常管理制度贯穿于军训始终。
三、夯实基础，在教学保障上做文章
要健全完善规章制度，通过规章制度，明确军事课的教学内容、组训体系、教学机构和师资配备等，防止和克服军事课教学中出现随意性和盲目性，确保军事课教学有序开展。要建设高素质的军事教师队伍，合理选配军事教师，充分考虑年龄、职务、专业以及知识结构等方面的搭配，加强业务培训，选派军事教师到军队院校学习培训和军事课开展好的高等学校学习。要强化军地协作共管机制，军事课教学要始终坚持军地协作、军地配合、军地各负其责的“大合唱”原则，建立军地联席会议制度，合力推进军事课程建设。
培养学生百折不挠的坚强信念
中央财经大学国防经济与管理研究院院长 陈波
今年是红军长征胜利80周年。红军长征，铸就了伟大的长征精神。在大、中学校开设军事课，加强学生军事训练，也是发扬长征精神，加强爱国主义教育和革命英雄主义教育的重要举措。
这些年，党中央、国务院和中央军委高度重视学校军事课教学，作出战略部署，提出明确要求。多年来，各级政府和军事机关落实政策，加强学校军事课教学各项建设，收到了良好政治、国防和社会效益。但是，随着国家经济社会深入发展，国防和军队改革全面推进，教育领域综合改革不断深化，军事课教学中也存在很多的困难和问题，主要表现在：军事课教学组织管理不完善、政策制度难落实、师资力量严重短缺、教学内容滞后、教学手段落后等，这一切都严重影响军事课教学质量。
长征精神最重要的表现之一就是对革命的必胜信念和一往直前、不怕牺牲的英雄气概，军事课教学中所遇到的困难和问题也需要以这种百折不挠、持之以恒的坚强信念，在改革中解决存在的问题。各级政府、军事机关、学校和军事课教师必须从战略高度认识军事课教学的重大意义，准确把握军事课教学的本质内涵和基本要求，使包括长征精神在内的我党我军光荣传统和红色基因在青少年中固化为铁一般的信仰、铁一般的信念、铁一般的纪律、铁一般的担当。
为此，新时期军事课教学改革要全面贯彻党的教育方针、军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和加强国防的根本要求，培育和践行社会主义核心价值观，以促进青少年健康成长和全面发展为目标，以提升学生国防意识和综合军事素养为重点。进一步加强课程建设的统筹规划和总体设计，坚持课堂教学和教师面授在军事课教学中的主渠道作用，重视信息技术、多媒体技术和慕课、微课、公共视频公开课等在线课程在教学中的应用和管理。加强师资和专业学科建设，加大科学研究、教学研究的层次和水平。加强领导管理，完善监测评估，切实提高军事课教学质量。