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“嘎嘎嘎”“哈哈哈”……
在甘肃省临夏回族自治州积石山县友谊小学教师尹娟的课堂上，传出了“鹅”的叫声和阵阵欢声笑语。尹娟正在讲《白鹅》这篇课文。课堂上，孩子们模仿鹅叫声，表演鹅的走路姿态，个个兴趣盎然、跃跃欲试。
这样活跃的课堂氛围，在以前尹娟的课堂上从未有过。这一切的改变源于她先后两次参加陕西师范大学《学思维活动课程》推广的学习培训，这也是陕西师大精准帮扶甘肃临夏州发展教育的成果体现。
3年前，陕西师大与甘肃临夏州签署“美丽园丁”计划，决定利用3年时间，通过中小学对口支援、教育研究成果推广等方式，全面支持临夏州基础教育事业发展。
3年过去了，陕西师大在教育扶贫上是怎样精准发力的？甘肃临夏州的基础教育发生了哪些变化？
“帮传带教”绘制发展蓝图
临夏回族自治州素有“花儿之乡”的美称，然而，受经济、地理等诸多因素制约，当地教育发展滞后。全州从学前到高中，入学、升学率普遍极低。
“美丽园丁”计划的重要任务之一，就是与当地10所中小学校建立合作伙伴关系，帮助其制定中小学发展5年规划，凝练办学理念，优化资源配置，推动德育工作，提升基础教育管理水平和办学治理能力。
“我们集中整合了学校优质的教育资源来完成这个项目。从前期调研、方案研制到专家遴选、学员服务，在各方面精心准备，全程服务。”陕西师大教育基金会秘书长刘建斌说。
从最新或2022（历届）年10月下旬开始，陕西师大所属7所中小学的校领导和优秀教师多次前往临夏，与具有合作伙伴关系的当地中小学开展交流互访、观摩研讨、合作共建等活动。
陕西师大曲江一中校长边团结曾亲自带队送教上门。让他记忆犹新的是在临夏一中，曲江一中教师苏岳的主题班会课“我爱阅读”示范课，吸引了当地近百名教师前来听课，反响特别好。“课后很多当地教师都向我表示，思想受到了冲击，这种内容充实、互动高效的课堂，在他们的教学中很少见。”边团结说。
在一次次的交流互访、观摩研讨、合作共建活动中，陕西师大为当地制订最新或2022（历届）年—最新或2022（历届）年教育发展规划，描绘了一幅美好的蓝图。
教学创新开出“思维之花”
《学思维活动课程》是陕西师大胡卫平教授主持的一项国家级重点研究成果。“这门课程按照学生思维发展的特点选择设计活动，有效解决了现行课堂教学中存在的问题。”胡卫平说。
陕西师大教师专业能力发展中心在临夏20所小学，每所学校组织1000名学生参与该课程。同时，每所学校挑选4名教师，共80人参加为期3年的系统培训。
在临夏实训，陕西师大副教授衣新发感触最深的就是，示范学校教师“教”与学生“学”的方式正在悄然发生改变。“在我们的推广课上，参与课程教师投入课程研讨活动的热情是我始料未及的，这对于当地教师来说，不仅仅是提升了教学能力，更是教学方式和教育理念的转变。”
目前，临夏州各实验学校已将《学思维活动课程》作为探索少数民族地区教育教学模式改革与创新的重要抓手，这朵神奇的“思维之花”正竞相绽放在全州各个校园的角落。
“送出去、请进来”破解教育困境
促进临夏州基础教育事业的跨越发展，必须破解当地学校管理和教师教学水平不高两个瓶颈。
如何提升？3年来，陕西师大通过“送教下州”和“高校集中”的方式，对全州的2100名各学科骨干教师和300名管理骨干进行培训，覆盖面达全州所有高中及大部分初中和小学。
“送教下州”专家团由学校选拔全省一线最优秀的教师组成，每年暑假集中在临夏对当地骨干教师进行培训。课程设置上，突出自主参与，采取“30%的教学最新理念和学科前沿，加上70%的教学技能提升”方式。
陕西师大数学专家罗增儒，虽已年过七旬，依然连续两年深入临夏“送教”，分享自己的教学智慧。
与之相应的“高校集中”培训，由临夏州每年派出教育管理干部、校长和高中各学科骨干教师到陕西师大进行集中培训。为此，陕西师大除了安排专家名师开设各类讲座外，还协调安排教师们走进西安市的中小学名校，进课堂和优秀一线教师共同分享教育教学经历。
今年是“美丽园丁”计划在临夏的收官之年。然而，陕西师大服务民族地区教育和经济社会发展的目标却没有终点。