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近日网络爆出广西永福县一乡镇中心小学根据学生考试成绩划分班级，将成绩最差的学生“分配到最差的教室，配备代课老师”，有家长将其称为“学渣班”。目前在当地教育部门的介入下，学校已进行整改。“差生班”到底啥样？最荒唐的是，竟然有学生在课堂上炒菜。（3月22日《北京晨报》）
天才班、精英班，实验班、普通班，快班、慢班，教育资源均等化，在这种“分门别类”中异化成趋利避害的政绩观。有学校说，这是“因材施教”。所谓因材施教，也要坚持两个底线：一是不能伤害公平受教育权，二是不能悖逆教育规律。看看时下的“学渣班”，任课教师是代理的，问题学生是扎堆的，教室的硬件是次等的，如此撒手不管，跟因材施教有什么关系呢？
作为公共议题的“学渣班”，应该放在法治视角之下考量。义务教育法规定：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”可见，非重点班已然违法，放任学生在桌下炒菜的“学渣班”更是违法办学之典型。
最新或2022（历届）年政府工作报告首提“义务教育学校标准化”，其实，推进教育资源均衡与均等化，要走的路还很长。但有一点，将“学渣班”界定为违法办学，并追究相关主体的法律责任，这是义务教育绕不开的一道现实课题。