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近日，全国政协委员姜昆在接受记者采访时说，“最近我看到了很多人格缺失的现象发生在校园中，包括小学、中学、大学，例如对老师的报复、对同学的毒害，让人痛心。这些恶性案件说明我们的社会在这方面教育缺失。”
校园本是一个宁静圣洁的场所，同学师生之间理应亲如家人。然而，不时发生的校园霸凌事件，极大地刺激了人们的神经。那些滥施暴力的孩子，绝非天生就暴戾成性，大抵都是后天熏染不良习气，尤其是受到社会暴力文化影响的结果。网络、影视、书籍中的暴力手段被包装和美化，以致缺乏分辨能力的孩子欣赏暴力并沉溺于暴力游戏，进而模仿影视作品中的帮派行为，在校园内为非作歹，动辄拳脚相加，有的甚至以暴力为荣。
当下，不少家庭和学校过于重视智育，忽视道德教育、情感教育和法制教育，学生精神世界的贫乏和法治观念的缺失，也让暴戾之气有了滋长的土壤。加之沉重的课业负担使得学生压力巨大，容易产生对校园和同学的对立情绪，在行为上更易出现攻击性……
因此，要想根治校园暴力，除了通过法律途径有效震慑，还必须从净化社会风气和改进家庭和学校教育等入手，塑造学生人格，让孩子们以暴力耻，学会用“非暴力”的方式解决问题。从某种意义上讲，校园暴力绝不只是法治问题，更是“得治”问题。“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”要想从根本上铲除校园暴力的土壤，还必须重视道德教化的力量，用真善美涵养青少年的精神世界，培育学生的健全人格。
在这方面，博大精深、注重内省、引人向善的优秀传统文化无疑可以为我们开启新的解救之道。我们可以领略古圣先贤们的智慧，从他们的哲思睿语中体会人生的真谛，进而探寻人与自然、人与社会及人与自己的和谐相处之道。作为教育的主阵地，学校应当责无旁贷地担负起这一神圣职责。我们有必要把传统文化教育纳入学校管理和教育教学中，潜移默化地对学生进行人格教育，从小培养良好价值观和文明行为习惯。（作者胡欣红，蒲公英评论特约评论员，文章第125次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）