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在河南省邓州市，城东的房价往往比市中心高出几百元，而众多房地产广告中必定有这么一句：“住豪房，上名园。”是什么幼儿园被竞相称为“名园”，甚至影响了周边的房价？
这所幼儿园就是邓州市南阳幼师附属实验幼儿园，一所办园仅有7年多的民办公助园。那么，又是什么原因让它如此出名呢？三个字：生态化。
理念生态化，在园3年影响孩子30年
“孩子需要什么样的童年，幼儿园能给孩子什么样的教育，这是我们时常思考的问题。”南阳幼师附属实验幼儿园园长李荣霞说，“陈鹤琴先生指出‘教育即生活，教育即活动’，蒙台梭利强调‘让教育回归自然、回归人性’。办园之初我们就提出‘以生态视野促进幼儿自然发展’的观点，确立了‘回归自然，以人为本’的教育理念。”
基于这样的理念，从园所规划、文化建设到课程设置、保育教育，南阳幼师附属实验幼儿园推出了一系列“生态化”落实措施：开辟了10亩地的小农庄园，开设了12个儿童工作体验坊，开展了丰富多彩的活动和体验教育……李荣霞说：“我们所有的工作就是要将生态化理念深入师幼心灵，通过在园3年的教育影响孩子30年。”
引领家长是该园推广生态化理念的另一法宝。“生态化育人理念的实施离不开家长的参与，教育一个孩子，需要培训三代人。”李荣霞说。幼儿园每学期为家长举办两次育儿讲座，每月组织一次爸爸妈妈或爷爷奶奶沙龙，传授育儿知识，交流育儿经验，转变家长教育理念。“孩子3岁半了，还不会自己吃饭，愁死我了。后来参加幼儿园的讲座才知道，是由于孩子动手敏感期没有抓住，加上爷爷奶奶过于溺爱事事包办带来的结果。”该园毕业的小朋友刘金一的妈妈说。
而谈到教育家长，李荣霞则有许多感慨：“刚开始组织沙龙，许多家长要么当闷葫芦，要么一张嘴就是别的园孩子已经会背多少首诗了，咱园怎么什么也不教。后来我们采取措施，只要家长发言就奖励小礼品，还专门在园内杂志‘爱的教育’开设‘父母聊吧’，发表父母育儿感受和经验，现在我们的沙龙是真正的沟通聚会。”
保教生态化，自然和体验是孩子最好的老师
占地10亩的生态动植物园，是这所幼儿园最生动的风景。东侧有个果园，零散而有规律地种着柿子树、桃树、桔子树等。树下散养着小羊、珍珠鸡、孔雀等。中间有个小水池，池中长着水草，游着鱼虾。水池南边则笼养着小兔子、小鸽子。西侧是一块6亩左右的田地，种满了各种蔬菜和农作物。一年四季，花香果硕，红的辣椒、紫的茄子，为孩子们呈现了缤纷多彩的生态环境。
“生态园是孩子们重要的活动场所之一，他们全程参与植物的春耕夏播、秋收冬藏，亲自喂养、照看小动物，探索大自然的神奇。”该园业务园长李君说，为充分利用这一阵地，幼儿园聘请了两名专业人员对生态园进行管理，指导教师和幼儿饲养动物、种植农作物。
每个班级可以领养一种小动物，每天有动物管理员带领幼儿去观察、照看小动物。每班还可以认领几棵果树，植物园开辟了一块试验田，孩子们在植物管理员的带领下，到果园和菜地浇水、施肥、除草。收获时节，孩子们和老师一起动手采摘，蔬菜送往食堂成为当天的伙食，水果则分至班级让大家一起分享。
“体验是孩子自然成长最直接、最有效的手段。”李君说，“因此，我们把‘社会’搬进幼儿园，让孩子从‘自然人’转化为‘社会人’。”宝贝银行、宝贝厨房、警察局、魔法屋、邮政局……在该园的大厅和长廊里，设置着12个宝贝体验工作坊。“工作坊中，孩子既可以是工作人员，也可以是消费者，比如到绘本馆借阅图书、到魔法屋观看魔术、到厨房制作糕点或面点，都是要付点点币的。同时，工作坊的所有工作人员，小邮差、小警察、管理员，都会收到相应的点点币作为报酬。”李君说。
近日，记者到幼儿园参与了孩子们的体验活动，只见宝贝厨房里，孩子们在教师的指导下，包饺子、做烤串、摊煎饼，５个电饼铛一字排开，嗞嗞作响，一派热闹场面；邮局里，孩子们一边分捡园长和教师们给各班幼儿写的“邮件”，一边分头送到各个班级……他们尽情地畅游其间，体验不同的职业角色。
此外，幼儿园每月还会组织一次社会参访，带孩子们到棉纺厂、邮政局、超市等场所参观学习；每周五下午在各班开展家政活动课，组织孩子们学做家务。“刚开始，许多家长甚至教师都不理解为什么要开展这些活动、开设这些课程，认为让孩子们做饭、参观邮政局，他们会吗？懂吗？随着活动和课程的推进，孩子们展现出了超强的学习能力，他们的潜力让心存疑虑的人目瞪口呆。现在大家逐渐意识到，我们开展的一切活动都是为了让孩子能够与生活更贴近，在生活中体验、学习、成长。”李君自豪地说。
成长生态化，实现幼儿园的健康持续发展
“教师流动性大是民办园发展的突出问题之一，许多园每年教师的流动率超过15%，有的甚至达到30%。但是，南阳幼师附属实验幼儿园成立7年来，除个别教师独自回乡办园外，几乎没有教师流失，这不能不说是个奇迹。”邓州市教体局主抓民办教育工作的副局长石桂丽说。
“让教师体面而有尊严地生活，是幼儿园的一贯追求。”李荣霞说，“首先，要充分认可他们的劳动和付出，我们园教师的工资超过公办园同类教师的大有人在，只要肯付出，甚至有超出两三倍的。其次，要真正关心教师，将教师作为学校发展的第一资源，不是索取教师的价值，而是引领他们专业化成长。”
近年来，该园采取“请进来，送出去”的做法，邀请幼教专家进园培训指导教师，选派近80位骨干教师赴各地名园参观学习，并与一些幼儿园结成帮扶对子，参与其培训研讨活动。同时，幼儿园放手发动教师开展、开发符合本园儿童和实际的活动与课程，积极尝试，勇于创新，形成了一套适合孩子发展的园本课程。
“课不会上，大家手把手教我，不知道怎么管孩子，大家贴心地帮我，班级有问题，领导们和我一起解决……在幼儿园，我有一种回到家的感觉。”去年新招聘的教师马珂说。
“一支独秀不是春。”在自我发展的同时，该园还充分利用资源优势，积极发挥辐射引领作用，自从被邓州市教体局定为全市幼儿园园长、骨干教师培训基地后，已对全市各乡镇的幼儿园园长进行了8期集中培训。
“生态成长是我们的基本理念，市场需求不旺盛、师资条件达不到，我们坚决不办分园。接下来，我们要研究的是如何在生态化的管理下，更好地为孩子和家长提供优质服务，让更多的孩子在爱和自由中自然成长。”李荣霞说。