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的“老师一样好”。
正是因为这样严格的选拔和高质量的培养，教师在芬兰成为真正的精英职业。据芬兰第一大报《赫尔辛基邮报》调查，芬兰年轻人最向往的职业就是教师；中小学教师受民众敬重的程度，甚至超过总统和大学教授。
再小的学校也有自主权
芬兰也有国家教育部和地方教育部门，不过，和世界上很多国家教育行政机构不同，芬兰教育部最重要的任务是规划全国教育大纲，对学校几乎没有行政领导的权力。
“芬兰再小的学校，也拥有行政自主权。”布瑞吉塔说。这样的自主权下，全国的学校没有统一的教材，没有统一的教案，选什么教材、教什么、怎么教，只要符合教育大纲的基本要求，都由教课老师自主决定。
需要注意的是，虽然学校有高度的自主性和多样化的教学选择方式，但这些都是建立在芬兰社会对教育已经形成高度共识的基础上。在芬兰，教育公平不仅仅是一句口号，而是深入到每一个芬兰人心中的神圣信条，即便在人口稀少、相对不发达的北极圈地区的学校，依然和首都的学校保持同等的建设水准和师资配置。
与此同时，在教育理念上，芬兰并不推崇精英教育，而是坚持每一个小孩必须公平受教，并且，这种公平受教是建立在“无竞争教育”的基础之上的。芬兰的中小学更注重教给儿童生活所需的基本知识和技能，培养更高年级学生的合作意识、自主学习的能力。学科知识不再成为学校教育的主要目标，反而是成为另一层次教育的载体。
面向社会高度开放
值得注意的是，芬兰的教育体系并非自成一体，在保持高度灵活性的同时，芬兰教育体系向全社会高度开放。
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