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据报道，在华中科大的一堂《广告创意策划》课上，“弹幕”的出现引起了众人关注。“弹幕”是指以滑动字幕方式实时出现在屏幕上的评论，而利用微信和局域网连接发送，就成了“弹幕”。有关“弹幕”引发的争论，其实是对课堂上技术工具使用的两种截然不同的观点。课堂上到底该不该使用技术工具？该如何使用？且看下文。
■徐日君
笔者认为，技术工具引入课堂只要把握两个原则，就应该大力支持：一是技术是为教学服务的，有助于师生互动、学生思考，能提高教学质量。二是任何技术都不能喧宾夺主，教师在教学中利用信息技术之长，并辅之以有效引导，充分掌控技术工具而不是被工具牵着鼻子走。
教育理应关注社会发展，充分利用最新的科技手段，使课堂更关注学生的个体需求，更契合学生的学习方式。从这一角度而言，“弹幕”课堂考虑到高校课堂的实际情况，利用现代科技之所长，有其存在的必然性和合理性。正如“弹幕”的发明人所介绍的，“开发这个系统主要是希望课堂低头族们能抬起头来，积极参与教学”。
其实，伴随信息技术的高速发展，现代课堂有着越来越多的科技元素，这俨然是一种大势所趋。在欧美发达国家，“云课堂”、“达内”、“电子书包”等曾经只是一种概念，而今却逐渐被更多的人所接受，并在一些课堂上如火如荼地开展起来。我国一些沿海城市在信息技术进课堂方面，就进行了因地制宜的探索。例如，有的学校开展了颇具技术含量的互动课程。课堂上，学生手拿平板电脑，可在不同难度级别的题库中选择适合自己的习题，系统会自动批改并向老师反馈答题情况。这种方便快捷的教学方式，势必是未来课堂的重要形态。
而且，借助信息技术实现课堂交流的便捷化、深入化，也是未来课堂的一大趋势。在美国大学，多数课堂都要求学生踊跃发言。学生可以分享自己的观点，或是对自己不清楚的内容提出疑问。由于在高科技平台上，师生之间的交流更加简便、快捷，学生小组合作经信息技术的助力变得更加高效，课堂从而变成了高质量的、促进学生思维锻炼的课堂，这样的技术工具应得到更大范围的应用。
相对而言，我国课堂应用信息技术不是太多，而是太少，这一方