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笔算除法是小学数学第七册第五单元的学习内容，在教学中,注重让学生用自己的话来总结除数是两位数的笔算法则, 究竟怎样计算除数是两位数的除法，从而能逐步提高学生的语言表达能力。下面是太阳教育网小编为大家整理的小学数学第七册第五单元笔算除法教学设计 ，希望对大家有所帮助!
小学数学第七册第五单元笔算除法教学设计一
教学目标
知识能力：
1、 学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教学过程
一、复习：
1、口算：60÷20 120÷30
2、在下面的( )里最大能填几?
40×( )<83 60×( )<508
二、探究新知
1、出示例2
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
(1)92本连环画，每班30本，可以分给几个班?
先口算，说说你是怎样计算的?
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
(借助小棒和直观图，帮助学生理解算理。)
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置?
练一练
(学生掌握除数是整十数除法方法，学会除法竖式的书写格式。)
(2)出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班?
说说你是怎样计算的?引导学生，用笔算的方法计算。
被除数的前两位不够除怎么办?
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置?
(使学生进一步理解算法，掌握笔算的方法。)
练一练：
小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么?
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。(通过练习，巩固计算方法，使学生能正确计算。)
三、练习：
1、板演：
2、P82 1、 2
四、总结
今天你都学会了什么?
五、作业：书后：第82页2
课后反思：
在教学时, 让学生提出问题,解决问题,从而获取新知。我着重从实际生活事例引入新课,在尊重教材的基础上创设了一个教师买书的故事情境.这样可以使学生较快地进入本节课的主题,在相对熟悉的问题情景下自主探究学习。
小学数学第七册第五单元笔算除法教学设计二
教学目标
知识能力：
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
教学重点 使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点 掌握试商的方法。
教学过程
一、复习：
1、( )里最大能填几?
30×( )<75 40×( )<180
2、在○里填上>或<</P>
35×4 ○ 138 42×5 ○ 230
3、下面各题应该商几?
91÷20 84÷40
[通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在计算和思路上做好准备。]
二、探究新知
1、出示例3
(1)21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元?
问：怎样列式?和昨天学习的除法题有什么不同?如何计算?
提问：你能计算出84÷21等于多少吗?是怎样想的?学生讨论
教师归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
[使学生体会用“四舍”“五入”试商的方法，掌握除数是两位数的除法的计算方法。]
21最接近20，把21看作20来试商，
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问：这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的?
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
(2)王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本?还剩
归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
学生试做练习：
198÷23 215÷34 552÷63
提问：你把各题的除数看作多少来试商?你怎么计算的?这三道题的调商过程有什么共同点?
小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小(小了要调大)。
三、巩固练习：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
2、练习 书后2、3
[通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力。]
四、总结
1、这节课你学习了什么新知识?
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商?
五、作业：P86 4、5、6
四、总结
今天你都学会了什么?
课后反思：
由于学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主，缺少竖式书写格式,，试商方法相隔时间又较长，好多学生对除法竖式的书写格式已经淡忘，因此我在教学时对这部分内容在复习时做好铺垫，花较多的时间让学生复习巩固，然后再进行新课教学，这样教学效果好很多。
小学数学第七册第五单元笔算除法教学设计三
教学目标
知识能力
1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
教学重点 掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点 采用灵活试商的方法进行试商计算。
教学过程
一、复习导入
1、15×2= 15×3= 25×4=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
[复习口算和笔算，为学习新知识作准备。]
3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法
二、探究新知
1、 出示例4 ：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排?还剩几人?
读题，理解题意，怎么列式，如何计算?
(1)学生试做，汇报作法。
(2)可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗?帮助检查一下?
如何验算有余数的除法?
问：还可以怎么试商?
(3)可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
(4)把24、25、26都看作25来试商。
[使学生掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法，体会在试商的过程中，应根据不同情况灵活运用试商方法。]
2、练习：
把24、25、26都看作25试商
225÷25 114÷24 208÷26
[让学生体会利用口算试商的优越性。]
三、巩固练习
1、在( )里最大能填几?
15×( )< 65 25×( )<124
2、计算：
405÷15 192÷24 728÷26 496÷14
[通过练习，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。]
四、总结
在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。
五、作业：86页2、3、4
课后反思:
教学中，我尽可能的为学生做好铺垫，并为深究做好准备，这样后面才不会出现孩子们傻傻的依次调商的现象，如果那样数学也就失去了数学本身所具有的那一种思维的乐趣了。笔算除法教学的重难点，就是试商和调商，而问题的关键是怎样又对又快的找到正确的商值。
小学数学第七册第五单元笔算除法教学设计四
教学目标 知识能力：
1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
教学重点 商的位置。
教学难点 除数是两位数的除法计算法则。
教 学 过 程
一、复习：
商是几位数?为什么?
4)948 4)348
[复习笔算方法，为学习新知识作准备。]
二、新授：
1、出示例5：
(1)学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组?
问：怎样列式?除数是两位数，先看被除数的前几位试商?
57比18大，18除57个十，商几个十?“3”应写在哪一位的上面?
第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办?
问：这道题的商是几位数?商是多少?观察每次商后的余数，你发现了什么?
[使学生弄清楚每一位商的书写位置，及其道理，主动探索计算方法]
练一练：
805÷23 826÷59 1487÷47
总结：怎样计算除数是两位数的除法?从被除数的高位数起，先看被除数的前两位;如果前两位比除数小，就要看前三位;除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。
[使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法]
(2)十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节?
问：怎样列式?如何验算?
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
[使学生知道一位数除法与两位数除法的相同点和不同点。 ]
3、练习，先估算商大约是多少，再计算。2293÷34 9588÷28
独立完成订正
4总结
除法的计算法则是什么?
三、巩固新知：
1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商
2、 直接说出下面各题该商几?
60÷15 175÷25 288÷24
3、 笔算第91页6
[通过练习，巩固计算方法，提高计算的能力。]
四、小结：这节课学习了什么?有什么收获?
五、作业：P92 9、10
课后反思:
在教学中,注重让学生用自己的话来总结除数是两位数的笔算法则, 究竟怎样计算除数是两位数的除法，从而能逐步提高学生的语言表达能力。用简洁的语言表达,说说先做什么,再做什么,展示思考过程.
小学数学第七册第五单元笔算除法教学设计五
教学目标 知识能力：
1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
3、使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。
教学重点 商的位置。
教学难点 除数是两位数的除法计算法则。
教 学 过 程
一、复习导入：
1、口算卡片(略)
2、填空：
1)把320平均分成40份，，每份是( )
2)每份是70，490里面有( )个70
3)( )÷( )=20……19，除数最小是( )
3、说说怎样计算除数是两位数的除法?
[复习除法有关知识，为下面练习做准备]
二、练习内容
1、计算
346÷42 171÷57 1674÷93
2、计算并验算
4814÷83 8445÷33 3243÷47
3、按要求在()里填上一位适当的数字，再计算。
商是一位数 商是两位数
()25÷38 ()76÷27
4、 解决问题;
1)一个排球42元，300元最多可以买几个排球?
2)一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍?
3)探究题
小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少?
[通过练习，进一步巩固计算法则，掌握灵活试商的技巧，提高计算的能力。]
三、总结
通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗?说说怎样计算除数是两位数的除法?
四、作业：91页5----8
课后反思:
新的课程理念下，教材中不提倡出现计算法则，但是我们教学过程中不能无法而教，而应始终把法则隐含于整个计算过程之中，把无形之法植入学生的思维之中。因此在本节课的教学中,我有意识的让学生多进行合作交流,进行探讨学习,总结出几种试商的方法,再经过练习巩固,使他们不但掌握除数是两位数的除法的计算方法，同时能从中选择出适合自己的试商方法，正所谓——教书，不死教书，教死书。