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本学期我接任了八年级 3、4班的英语课。学生整体基础比较差，学生缺少学习的主 动性和热情，自觉性也较差，相应的学习习惯也较差，对学习英语有为难情绪。针对这些情 况， 在本学期的英语教学中， 本人将致力于一方面应加强英语基础知识的讲解和基本技能的 训练，让学生掌握词汇、语法、句型的基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学 习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语学习的兴趣; 让学生掌握记忆语音、 单词、 阅读和写作等英语学习技巧， 培养良好的学习习惯和自主探索、 合作探究能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学方式，运用灵 活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重并理解学生，与学生一起分享学 习中的苦与乐，使每一位学生的英语成绩有所提高，有所进步。
教学目标：
1. 教学中主张以课程改革为契机 以新课程标准为导向 认真转变教学理念 倡导活动式教 学模式。
2. 注重学生基础知识(词汇，短语，句型)的掌握。
3. 积极做好教学反思的工作。
深入了解并及时解决教学中的困难和问题从而提高教学质量。 以自己或他人的课件，教案为载体认真学习，扬长避短，学以致用。 教材分析： 我们使用的是《仁爱版英语》 ，由北京市仁爱教育研究出版社于 20XX年 3 月依据《英语 课程标准》在教育部成功立项，依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便初 学者培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态。三年六册学完后，均可达到《英语 课程标准》之要求——五级水平，可以与任何版本的高中课程英语教材衔接使用。
教材特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真 实性和实用性。如：阅读内容题材新颖，语言鲜活，能够激发学生浓厚的学习兴趣。通过阅 读训练，提高学生的英语理解能力和语言运用能力。培养学生根据不同的阅读任务，运用适 宜的阅读策略获取信息的本领。
2、注重教材的灵活性和可操作性。图文并茂，轻松活泼地呈现教学内容，把语言学习 和实际生活结合起来， 增强学生的听说能力。 形式多样的写作练习， 既能培养学生的想象力， 又能提高学生的写作技巧。 在培养学生听说读写语言技能的基础上， 开展综合探究活动进一 步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。
3、为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。了解英语交际中 常用的体态语，鼓励学生借助手势、表情等非语言手段来提高交际效果，从而培养学生的文 化意识和跨文化交际的能力。
4、注重中外文化的双向交流，为满足不同层次的学生的需求，使学生通过学习，自学 能力和学习策略得到培养， 为学生的进一步学习或终身学习奠定基础， 培养未来跨文化交际 所需要的能力。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他 学科的知识。 结合贴进生活的图片学习目标语言， 使学生能在现实中的不同场合运用所学到 的评议知识。
教学重点，难点：
本册教材内容的重点是语法归类，如：一般将来时 be going to do sth, will/should do sth，情态动词 can ,could ,should, must 的用法，过去进行时，形容词，副词的原级，比较级，最高级的用法现在完成时,感叹句等。难点是语法和基本句型，这些重难点都应通 过在语言材料的学习中及时强化和总结， 呈现图文并茂的教学内容， 把语言学习和实际生活 结合起来，增强学生的听说能力;并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生 通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和 合作学习的能力。
利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时 总结语法和日常用语，巩固所学语言知识;同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大 限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听 说读写语言技能的基础上， 开展综合探究