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分。选修学分原则上安排在第三学年，选修课程均在知识构建上有偏文和偏理的不同趋向，学生可根据自己的个性发展自主选择。这就不同于通常文、理分科根据班级开设课程的作法。而是根据学生的个性需求开设选修课程班，给予了学生课程自主选择权，更能激发学生学习积极性，也有利于提高学生学习能力。(法制周报新闻热线:0731-4802117)在自主选择前提下，不得文理分科，不会影响学生参加高考，学生完全可以根据今后参加高考的意向选择课程，
将是一个逐步实现的过程
按照规定，从今秋起，湖南省普通高中各年级教学均实行文、理不分科。但要完全实现高中教学不文理分科的目标，葛建中承认，办学指导思想还需要进一步端正。在应试教育还没有得到根本扭转之前，必然还有部分学校实行或变相实行文理分科教学。教学资源还有待进一步丰富，学校在教学行政班的基础上开设选修课程教学班，对于学校的师资、教学场地、教学设施都提出了更高的要求。在学生自主选择的原则下，很可能有相当一部分学生不会跨类选课，从而形成事实上的文理分科。
高中文理不分科≠高考文理不分科
对于今年按照文理不分科进入高中的学生来说，最关心的莫过于到了毕业高考时，到底是要考9门，还是考文理分科方式的6门？
《法制周报》记者了解到，目前省教育厅正在酝酿高校招生改革方案。作为高校招生选拔性考试，高考有其自身的特点和规律，新一轮高考改革方案将在教育部的指导下，从湖南实际出发来最终确定。
西北师范大学副校长、博士生导师王嘉毅教授在接受《法制周报》记者采访时说，湖南普通高中取消文理分科是一个很好的方向，有利于培养中学生的综合素质和能力。但是，取消文理分科后，特别需要注意的是不要增加学生的负担。随着高中新课程改革的逐步推广，各省市将实现高考自主命题，希望湖南在高考方面也尽可能淡化文理分科。
其实早在2002年，江苏就积极推进取消文理分科的改革试点，当年江苏高考实行“3＋大综合”，初衷就是为了打破文理分科的弊端，其“大综合”是把物理、化学、生物、历史、地理、政治等6门课出在一张卷子上，这套改革方案仅仅实施了一年，就因为学生负担太重而难逃“流产”的命运。
事实上，如果高中课程设置不作相应改变，课程难度不降低，文理不分科后，加重学生学习负担几乎是必然的。仔细分析，不难发现，公众对于普通高中文理不分科的种种顾虑和担心，其根源在于：取消文理分科后，其他配套改革和设计能否同时跟进？