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这周三，老师给我们布置了一项体验作业，我已经想好要把我的“拼音实验班”继续开下去了。一回家，我马上准备好了本子和铅笔，发给了我的“学生”——爷爷。准备好以后，我就直接进入了正题：“今天，我们的‘拼音实验班’再次开课，希望爷爷好好学习，在‘期末考试’中考出好成绩。
今天，我们学习‘b，p，m，f""。跟我一起读‘bo’。‘bo。’爷爷读得很好，我心里一阵欢喜：“很好，请再读一遍。”“bi。”“啊，不对，是bo。”“噢，是bo。”“对了，再说一遍。”“be。”。。。。。。接连试了几次，都不对。我心里打起了退堂鼓。但转念一想：“是不是我的方法不对？这种死记硬背的方法肯定不行，怎么办呢？”想了半天，我突然想起一个好办法：比如说“b”，我就让爷爷想广播的”播“。用这个方法果然有效，不一会儿，就把“b，p，m，f"给记住了。该写它们了，但是爷爷不是竖出头了，就是半圆没触到边，开始这次我没有让爷爷继续死记硬背，而是用描红巧妙得解决了问题。布置完家业以后，我明白了想要做一个好老师不仅要有耐心，还要有正确的方法！
点评老师：
点评内容：呵呵，看来小作者是一位十分合格的“小老师”啊！文章思路清晰，结构清楚，把如何教爷爷学习拼音讲得非常清楚，而且把自己在教学过程中遇到的各种难题一一克服掉了，通过自己的努力终于教会了爷爷。在这个过程中，小作者体会到了当老师的乐趣和艰辛，学会了用正确的方法“教导学生”，完成了自己的“拼音试验班”的教学任务，可喜可贺。