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习惯了随老师的步伐进入学习的课堂。当由自己来创造属于自己的新颖，渲染自己的天地时，才悄然发现，原来自己的思想仍旧停留在萌芽的状态。——题记
“叮铃铃贩贩贩”随着响悦的铃声，老师有节奏的迈进了教室，和悦的说：“同学们，从今天起，课堂就交给你们和组长了，由组长带领你们去找出难题，完成目标，完成属于你们的课堂内容。记住，一定是合作，这样才会有最成功的结果。”
就这样，课堂就交给我们安排了。
我迅速的扫视了一圈组员们的神情，看起来是那样的不以为然和平淡，不过这样也好，至少希望不高的她们，失望也不会太高吧！下面我开始说话：“好了，现在我们先为这课制定几个学习计划吧，首先贩贩贩，然后贩贩贩，接着贩贩贩”当我一口气说了些问题又生搬硬套的从资料书上找出一句句答案，不知为何，感到似乎还是那样空旷，慢慢的发现，原来是自己无意间将时间丢失。自己的思想并没有被开启，反而觉得现在的自己是在白白浪费时间，因为解决问题中，并没有融入自己的看法，也没有融入大家的讨论和分析。
当我看着组员们念着、写着，根本不是我们思考的结果而是抄来的答案时，我有些失落。更多的感觉是没有意义，因为这根本就不是合作，毫无热情。于是我想不如让组员们提出些不解的问题来让我们讨论着分析分析。就这样，我让组员们提了一些题出来。一个组员问：“为什么贩贩贩”后，让我们帮他解决，其他组员个个大眼瞪小眼，没有一个人张口帮他解决。然后目光一下子都齐射到我身上，个个嬉皮笑脸的说：“组长，你来回答吧？。”我自然而然的接受了。
当我转念想运用自己的思维来帮他分析时。才发现，其实百般不解同时困扰着我，丢开资料书后，也无法准确、流利的的回答出他的难题。忽然发现，原来习惯依赖资料书的我们，当远离它时对自己的思维会是那样的不确定，以致于对自己所持的看法都没有。我明白，其实这都是我，也包括他没有仔细把握文章、充分准备的结果。
不过，更多的是我的责任，自己是带头者。但却总是自己欺骗自己，总是对自己说：“内容应该很少，看着应该没什么问题了。”上课时却发现，其实少的内容里，有很多可以难倒自己。就这样一直草草了事，没有准备，没有深入准备的自己，怎么去开动他们的思维，带领他们学习，和他们一起合作呢？
我曾经试着询问其他一些组长如何带领组员学习的方案，才发现，原来坚持住自己的方向肯深入去探究内容的深髓，是他们成功带领组员学习的策论方针。
课前，那些组长先深入预习，对于他们来说，课前预习是一个很重要的步骤，在那一阶段里，他们所追求的是背会，更重要的是掌握，是能够融入自己的语言，然后灵活运用。资料书的内容，有的他们会认同，没有的他们会延伸去探究。总之他们认为要想带领别人学习，首先自己应先弄明白了一切。在带领组员学习过程中，他们的要求不仅是让老师的目标一一而过，更重要的是，他们要让每一个组员都能够领会并确确实实的学到了东西。那些组长怕的不是组员提问题，而恰然相反他们想让组员把不会的全提出来这样他们可以从不明确中下手。一一击破难点，让难解的题，迎刃而解。
在讲解的过程中，那些组长从不用书面语言，他们总是自己概括，自己去说。这样一来组员才能够听得明白，学的透彻。更主要的是，他们想让组员知道：其实这样说，你们也可以。这就是他们的学习方案。
而我也一直都在寻找一套学习方案，可以让他们有序的、活泼的融入进来，可是好的学习方案怎会如此好找，往往自己苦苦思寻良久也毫无结果。
我们应该如何合作？谁也无法料知结果，唯一的期待不就是希望能在长久的锻炼中培养出来吗？
不管怎样，只要组员记住，合作的船只在波涛汹涌的海上，虽会颠波起浮。但只要知道，方向盘其实一直在我们手中。你一定要掌握动力和信心。便会发现，即使再困难，也会有出路。