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生活像绚丽多彩的万花筒，有白和黑的同时存在，生活像变幻莫测的海洋，不光充满明媚的阳光。在这最圣洁的地方 —学校内，是不是也存在高尚和虚伪？ “铃……”上课的铃声响了。其实这铃声早已在我们耳边响过多次，令人厌倦了。教室内窗明几净，一排排桌椅横看是 “一”，竖看是“1"，光滑的地板擦得一尘不染，同学们异常安静:这一切都是为了他们—听课的老师。 在贾老师的一声“起立”声中，这已排练了儿遍的课开讲了。 “今天我们讲《国旗下的小女孩》，请大家翻开书……” 幕已拉开，戏开演了。主角当然就是台上的我们那位老师，配角只能是我们这些已有准备的学生。 老师面带笑容，讲得有声有色，大家听得也都非常“带劲”。瞧，我们班的“调皮大王”听得可真够认真的，眼睛快眯成一条缝了;那位回答最踊跃的“百灵鸟”一口流利的普通话，那甜甜的一笑，再加上她又答得天衣无缝，使听课的老师无不赞叹。一一向最爱听贾老师讲课的我今天却无精打采。这已讲过多少遍的话怎么能引起我的情趣呢?
“听说上边要来听咱贾老师的课了。”—前几天有同学就告诉了我。于是贾老师又是物色人选，又是排练，忙得我们象热锅上的蚂蚁团团转。人选要好坏搭配，光是好的，会露出马脚，俗话说“鲜花也要绿叶衬嘛”，选几个调皮的充当“绿叶” 再合适不过了。好几个炎热的下午，都是为了今天的成功。 “喂，该你了。”同桌悄悄对我说。我先是一愣，忙站起来将早已背得滚瓜烂熟的答案一股脑儿全盘倒了出来。 总算完成了老师交给的任务，我长长地吁了一口气。戏按着预定的程序进行着。 这个能容纳几十个人的教室里就没有一个书中那位站在国旗下的诚实善良的小姑娘吗?我在寻找着。我望着老师那虚伪的笑容，想着她那虚伪的成功，我笑了。
外面，在那阳光充足的操场上，一群孩子正在自由自在地玩，没有别人的指使，没有预定的程序，一切按着自己的心愿干自己喜爱干的事情 ··一快!快下课吧，让我也去呼吸呼吸那新鲜的空气! “铃……”铃声终于响了，圆满完成任务的我们一个个冲出了教室，冲向那阳光明媚的操场。 生活中像这样的小插曲屡见不鲜，只不过人们没有留心去发现。难忘的一课结束了，但似乎在生活的舞台上它还未曾 _结束。
点评老师：
点评内容：这诚然是难忘的一课!它在作者的记忆里超过了那么多充实、生动、新颖、活泼和富有情趣的好课，可见这一堂皮假的课给小作者心灵上留下了多么深的伤痛!他毅然在作文比赛的现场上写了这么一堂应假的课，因为这堂课对他来说确实难忘。这是可以理解的。由这篇作文我们看到了少年儿童很可称道的明辫是昨的能力和对皮假现象的僧恶。文幸提醒我们:千万不要小看学生!当教师走向讲台的时候，要告诫自己: 言行定要堪称表率，不能给少年儿童金子般的心灵沾染上不良思怒作风的灰尘。 本文在写法上也有特点:一是把记叙一堂课的过程和抒发自己的内心感受密切结合起来，记叙井然有序，作者的心理活动也随着课的进程而逐渐展开。这种场景记实与心理描写