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在人的漫长的生活旅途‘扣，不知要经历多少件事的考验，犹如汇人江河的溪水·般，征天郁不会那么平静，、然而，在这里面，有的事会使你高兴不已;有的事，会使你烦恼苦闷;有的事，会使你一笑厂之;有的事，却使你终i}:不忘。， 对于我，仅有短短的十一五年阅历的中学‘l几来讲，唯"}l那件事至今仍记忆犹新。 那还是在两年前，也是在中考前不久，每个学生都要填报志愿。我放学回家听爸爸说:“哎，闺女，你听说前院的杨峰报考师范了吗?” “这是真的?”我先是吃了一惊，尔后又问:“她不是二十六中的高材生吗?怎么头脑也不清醒啊?”还没等爸爸回答，哥哥兴冲冲地回来了。听了事情的始终，他立即用一种现代人的口吻说:“值得敬佩!尽管报纸上宣传，老师鼓动，可又有几个人愿吃那苦?说什么高材生教小学生不值，难道让不合格的毕业生去教就值了?那就等于又产生一批新时代的文盲。杨峰能这么做……” “我同意。”一个知音又开口了，“听说，她爸爸妈妈一直不同意，但她并没有被说服，仍坚持要用自己的手去开创自己的路，真不简单。”
又是爸爸。 下边的对话我没有听，径直走回了自己的小屋。心绪的起伏，使我无心复习功课，一下子倒在床上。教小学生值不值?什么叫值?什么叫不值?“去开创自己的路”，什么才是自己的路?这一连串的问题，像连珠炮打人我的大脑。 有人觉得，多捞点钱就值，找个称心的工作就值，自己生活得幸福就值。也有人觉得，只要能对得起人民，能为别人做点事，就值!在我的心中，更倾向于后者。那么用它来衡量杨峰的选择，无疑是天经地义的。她的选择，适应了社会、人民的需要，而且能充分发挥她的才智。就前一种价值观来说，仅仅自己物质上富裕了，就算生活得好吗?既然这样，和资本主义有什么区别?更何况，没有坚实的文化科学水平，又怎么富?然而这科学文化来自何方?
不正要从小学老师的点滴教诲开始吗? 经济的振兴，科技的发展，乃至整个中华民族的前进，都要靠劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。而这人才从何而来，素质如何提高，归根到底要靠教育。教育之本不正是老师及其他们本身的水平?日本就是一个为人们所共知的以教育来兴国的好例子。明白这一点，日本经济、科技、文化诸多方面的高速崛起也就不足为奇了。还处在发展中的中国，需要的正是教育的发达。而一个杨峰，不，我相信，在辽阔的大地上，还有千万个杨峰，正为之献身。 至此，我明白了，杨峰之所以选择了学师范这条艰难的路，能置风言风语于不顾，她是有何等胆量与胸怀的姑娘啊。我并不想唱赞美诗。我觉得，她的行为所告诉我的就是:一个人的理想、选择、事业只有适应了人民的需要，最大限度地发挥自己的才智，才会实现自己的价值，才会成为时代的宠儿!走上属于自己的路。 引起我思考的这件事，将使我终生难忘!