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心理学中有个罗松塔尔效应。
哈佛大学心理学教授罗松塔尔曾经做过一个教育效应的实验 。他把一群小老鼠分成两个小组——Ａ组交给一个实验员，告诉他这群老鼠属于特别聪明的一类，好好训练；Ｂ组交给另一个实验员，告诉他这是智力很普通的一群。两个实验员分别对这两群老鼠进行训练。一段时间后，对两群老鼠进行测试，测试的方法是让老鼠穿行迷宫 。对于老鼠来说，走出去就有 食物 。但是在走出去的过程中，它必须经过碰壁，要有一定记忆、一定智力，较聪明的老鼠才可能先走出去。实验结果发现，Ａ组老鼠比Ｂ组老鼠聪明的多，都先走出去了。针对这个结果，罗松塔尔教授指出，他对两组老鼠的分组是随机的。他根本不知道哪个老鼠更聪明，他只是把老鼠任意分成两组，把其中的一组说成是 聪明 的，给了Ａ组实验员，而把另一组说成是普通的，给了Ｂ组实验员。由于实验员已经确认Ａ组为聪明的老鼠，于是就用对待聪明老鼠的办法进行训练。结果，这群老鼠就真的变成聪明的老鼠；相反，对被认为不聪明的Ｂ组老鼠，用了对待不聪明老鼠的训练方法，老鼠也就真的不聪明了。
这只是那老鼠做的试验，但实现生活中又有多少这样的事情在发生
老师们把学生分成三六九等，总认为后进生比优秀生要差，难题讲给好学生听，办班只收好学生，好题、难题也只给好学生。这样做对后进生真的是太不公平了！难道后进生的智力真的就不如好学生吗？那老师为什么就不能像对待好学生那样对待后进生呢！
想起两件事：
英语考完试后，老师把好学生的卷子和后进生的卷子分开，然后叫好学生的名字，每个好学生在拿一张后进生的卷子，发完卷子后后进生站到好学生旁边，英语老师口中还念念有词地说：“谁叫你们学习差的，学习差还想做着，站到别人旁边去吧！”看着一个1。85cm的大男生站在我的身边，心里有对他的同情和……
“你给我到外面去 ！”批着作业的数学老师大声吼到。没办法，只好唯命是从。“这么简单的一道题你都不会干什么吃的，你看看你，还有没有点数学科代表的样，告诉你，给我改对了在进来，下课后卫这操场跑10圈”过了一会
儿，数学老师又出来了：“你怎么还没改完，快一点，缺了可我可不给你补，你看看xxx的作业，你能和他比吗？他能做成这样我已经很欣慰了，但是，你能和他比吗？
愿天下的老师打所有的学生都当作好学生对待，用统一的标准对待每一个学生！